Prof. Dr. Frauke Hildebrandt

Professorin für Pädagogik der Kindheit

Gremien & Ämter

Stellvertretende Studiengangsleiterin des Masterstudiengangs Frühkindliche Bildungsforschung

Mitglied des Prüfungsausschusses

Bereich

Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften

IaF - Institut für angewandte Forschung – Urbane Zukunft

E-Mail

frauke.hildebrandt@fh-potsdam.de

Telefon

+49 331 580-4174

Ort

Haus 5

Raum

207

Sprechzeiten

Nach Vereinbarung per E-Mail

Tätigkeitsschwerpunkte

Kognitiv anregende Interaktion
Sprachbildung und Partizipation in Kindertagesstätten
Entwicklung von Referenz
Propositionalität und Theory of Mind in der Kindheit
Verständnis indexikalischer Ausdrücke

Lebenslauf

Seit 2016 ist Frauke Hildebrandt Professorin für Forschung und Praxisentwicklung in der Pädagogik der Kindheit und vorrangig im kooperativen M. A.-Studiengang "Frühkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universität Potsdam tätig, den sie federführend aufgebaut hat und deren stellvertretende Leiterin sie derzeit ist. Zuvor war sie seit 2013 Professorin im Studiengang "Bildung und Erziehung in der Kindheit" am FB Sozial- und Bildungswissenschaften.

Seit 2016 Professorin für Forschung und Praxisentwicklung in der Pädagogik der Kindheit, bis 2020 Leiterin der kooperativen M. A.-Studiengangs "Frühkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universität Potsdam, nun stellv. Leiterin
2013 – 2016 Professorin für Pädagogik der Kindheit am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften der FH Potsdam
2008 – 2013 Leitung diverser Praxisentwicklungsprojekte im Bereich frühkindliche Bildung vor allem im Land Brandenburg (u. a. Land Brandenburg, Stadt Potsdam, AWO, Landkreise in Brandenburg)
2004 – 2008 Programmleiterin bei der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung im Bereich frühkindliche Bildung
1999 – 2005 Promotion in Philosophie (Humboldt-Universität Berlin), einschließlich DAAD-Auslandsaufenthalt in Budapest (Ungarn)
1991 – 1998 Studium der Publizistik, Hungarologie und Geschichte an der Freien Universität Berlin, der Humboldt-Universität Berlin

Publikationen an der FHP ab 2018 (gemäß KDSF)

2026

Romy Schönfeld, Hannah Merkel, Frauke Hildebrandt, Jan Lonnemann. Partizipative Prozesse in Kindertagesstätten: Bedeutung von Orientierungen und Rollenverständnis pädagogischer Fachkräft. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung535-5492026.

2025

Katrin Macha, Mathias Urban, Jan Lonnemann, Caroline Wronski, Frauke Hildebrandt. (Mehr) Raum für Demokratie: Kinderperspektiven auf Partizipation in Kitas. Frühe Bildung152-1602025.
Bianka Pergande, Frauke Hildebrandt. Beteiligung von Kindern im KiTa-Alltag. 31-452025.
Catherine Walter-Laager, Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande, Hannah Kobinger, Manja Flöter. BiKA – Empirische Ergebnisse zu den Beteiligungsrechten von Krippenkindern. 45-582025.
Frauke Hildebrandt, Erika Berthold. Bildung in Alltagssituationen: was sein muss und was nicht sein darf. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin18-242025.
Lieselotte Ahnert, Dorothee Gutknecht, Frauke Hildebrandt, Karsten Krauskopf, Marina Lagemann, Jörg Maywald, Iris Nentwig-Gesemann, Bianka Pergande, Susanne Viernickel, Dörte Weltzien. Grenzverletzendes Verhalten in Kitas: Ein Diskurs über die Durchsetzung der UN-Kinderrechte in der frühpädagogischen Praxis. 109-1282025.
Karsten Krauskopf, Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande. Kinderrechte in Krippen sichern. 2025.
Romy Schönfeld, Jan Lonnemann, Catherine Walter-Laager, Frauke Hildebrandt. Partizipatives Handeln von Fachkräften mit Krippenkindern in Essenssituationen: Ein Vergleich zwischen Fachkräften mit ost- und westdeutscher Biografie. Frühe Bildung1-92025.
Frauke Hildebrandt. Regeln, die zählen - fair statt festgefahren: Warum halten wir in Kitas hartnäckig an Regeln wie „Die Schuhe stehen links“ fest – während wirklich wichtige Regeln, etwa gegen Ausgrenzung, oft untergehen?. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin19-232025.
Nadja Lindner, Korbinian Moeller, Frauke Hildebrandt, Marcus Hasselhorn, Jan Lonnemann. Training children’s spatial language skills improves their numerical magnitude understanding. Learning and Instruction2025.
Marie-Therese Kuge, Romy Schönfeld, Frauke Hildebrandt. Unangemessene Assistenzhandlungen pädagogischer Fachkräfte in Essenssituationen im Krippenbereich in Zusammenhang mit ihren pädagogischen Einstellungen und ihrem Interaktionshandeln. 79-962025.
Raingard Knauer, Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande, Xenia Roth. Von Anfang an dabei!: Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa. 2025.

2024

Christian Andrä, Christian Bethke, Karin Borck, Irene Dittrich, Christiane Ehmann, Ramiro Glauer, Gerlind Große, Eva Grüber, Lena Grüber, Frauke Hildebrandt, Annegret Klassert, Raingard Knauer, Jan Lonnemann, Katrin Macha, Filipe Martins Antunes, Jörg Maywald, Sandra Niebuhr-Siebert, Bianka Pergande, Ludger Pesch, Carolin Rauhöft, Alexander Scheidt, Julia Schröder-Moritz, Annika Tillmanns, Caroline Wronski. Bildungsplan - Erweiterte Grundsätze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg. 2024.
Ramiro Glauer, Elena Sixtus, Gregor Kachel, Jan Lonnemann, Frauke Hildebrandt. Children's understanding of demonstratives: An experimental study with German-speaking children between 5 and 7 years of age. Frontiers in Psychology2024.
Romy Schönfeld, Anna-Katharina Range, Jan Lonnemann, Catherine Walter-Laager, Frauke Hildebrandt. Einsatz partizipationsförderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur Partizipation. Frühe Bildung142-1502024.
Bianka Pergande, Frauke Hildebrandt. Essenssituation in der Krippe. Frühe Kindheit2024.
Katrin Macha, Frauke Hildebrandt, Caroline Wronski, Jan Lonnemann, Mathias Urban. Making it explicit: Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children's perspectives on quality in German early childhood education and care. British educational research journal1-172024.
Laura Szymanski, Frauke Hildebrandt, Caroline Wronski. Sustained Shared Thinking fördert das innovative Verhalten vier- bis sechsjähriger Kinder. Frühe Bildung127-1322024.
Frauke Hildebrandt. Wie befähigt man kleine Kinder, demokratisch zu handeln?. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin36-412024.

2023

Frauke Hildebrandt. Aussen hui, innen ...?: Wie Eltern herausfinden können, ob ein Kita-Team Kinderrechte respektiert. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin20-232023.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. Becoming episodic: The Development of Objectivity. Philosophical Psychology456-4792023.
Katrin Macha, Mathias Urban, Jan Lonnemann, Caroline Wronski, Frauke Hildebrandt. Children’s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education246-2602023.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. Füreinander einstehen: Welche Fähigkeiten Kinder brauchen, um solidarisch handeln zu können und wie Fachkräfte sie dabei unterstützen können. Welt des Kindes : die Fachzeitschrift für Kindertageseinrichtungen[nicht zu ermitteln]-[nicht zu ermitteln]2023.
Ramiro Glauer, Frauke Hildebrandt, Julia Huwer, Jan Lonnemann, Nadin Klüber, Katrin Macha, Tina Marusch, Nadica Vesova, Caroline Wronski. Kinderrechte im Kita-Alltag. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin32-402023.
Ramiro Glauer, Frauke Hildebrandt, Julia Huwer, Jan Lonnemann, Nadin Klüber, Katrin Macha, Tina Marusch, Nadica Vesova. Mit Kindern essen und trinken - aber wie?. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin14-262023.
Ramiro Glauer, Frauke Hildebrandt, Julia Huwer, Jan Lonnemann, Nadin Klüber, Katrin Macha, Tina Marusch, Nadica Vesova, Caroline Wronski. Mit Kindern sprechen – aber wie?. 2023.
Ramiro Glauer, Frauke Hildebrandt, Julia Huwer, Jan Lonnemann, Nadin Klüber, Katrin Macha, Tina Marusch, Nadica Vesova, Caroline Wronski. Mittagsschlaf für alle? Veränderungsprozesse mit Kindern gestalten. 2023.
Erika Berthold, Frauke Hildebrandt. Nein, das will ich nicht!: Wie kleine Kinder Widerstand leisten und warum es so wichtig ist, ihn wahrzunehmen und darauf einzugehen - ein Gespräch mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin14-172023.
Frauke Hildebrandt. Ohne Erwachsene geht es nicht. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin35-382023.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer, Richard Moore. Rethinking how children individuate objects: Spatial indexicals in early development. Synthese1-252023.
Ramiro Glauer, Frauke Hildebrandt, Julia Huwer, Jan Lonnemann, Nadin Klüber, Katrin Macha, Tina Marusch, Nadica Vesova. Wie wir Kinder bei Konflikten begleiten können. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin20-212023.

2022

Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag: Theoretische Überlegung und empirische Erkenntnisse aus der BiKA-Studie zu Partizipation in Krippen. 290-3072022.
Nadja Lindner, Korbinian Moeller, Frauke Hildebrandt, Marcus Hasselhorn, Jan Lonnemann. Children’s use of egocentric reference frames in spatial language is related to their numerical magnitude understanding. Frontiers in Psychology1-132022.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer, Gregor Kachel. Coming from a world without objects. Mind & Language159-1792022.
Caroline Wronski, Frauke Hildebrandt. Das Recht auf Beteiligung im Krippenalltag. Kita aktuell - Recht10-132022.
Sabine Hebenstreit-Müller, Frauke Hildebrandt. Denken lernen: Erkenntnisse und Anregungen zum Denken mit jungen Kindern aus Forschung und Praxis. 2022.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. Entdecken, forschen, kommunizieren. Welt des Kindes : die Fachzeitschrift für Kindertageseinrichtungen8-132022.
Karoline Lohse, Andrea Hildebrandt, Frauke Hildebrandt. Hypotheses in adult-child interactions stimulate children's reasoning and verbalizations. Early Childhood Research Quarterly254-2632022.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. Ich will das und ich schaffe das!: über die Fähigkeit, eine Idee umzusetzen. Kindergarten heute10-142022.
Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande. Konflikte in der Kita: Hintergründe und Praxistipps. 68-812022.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. Küsse dein Gehirn: wie wir uns und die Welt schöner und reicher machen. 11-172022.
Caroline Wronski, Frauke Hildebrandt. Lernen und Entwicklung in Interaktion. 296-3102022.
Frauke Hildebrandt, Kristina Musholt. Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog: Wie kommen Kinder in den „Raum der Gründe“?. 28-472022.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. Singular reference: the turn to propositional thinking. Grazer Philosophische Studien : International Journal for Analytic Philosophy159-1852022.
Ramiro Glauer, Frauke Hildebrandt. Sortals, bodies, and variables: a critique of Quine’s theory of reference. Synthese1-212022.
Ramiro Glauer, Frauke Hildebrandt, Julia Huwer, Jan Lonnemann, Nadin Klüber, Katrin Macha, Tina Marusch, Nadica Vesova, Caroline Wronski. Was wäre, wenn...?: Mit Kindern sprechen - aber wie?. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin26-292022.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. »Ich denke, dass es so ist – und was meinst du?«: Nachdenkgespräche mit Kindern führen. 91-992022.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. „Ich denke, dass es so ist. - Und was meinst du?“: Nachdenkgespräche mit Kindern führen. Lehren & lernen : Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg69-732022.
Bianka Pergande, Frauke Hildebrandt. „Kinder in Kitas, in denen die Partizipationsqualität vergleichsweise
schlechter ist, erleben häufiger grenzverletzende Interaktionen“. Frühe Kindheit25-272022.

2021

Frauke Hildebrandt. "Affirmative Action" im Osten: Hintergründe, Einwandstypen und Stand der Dinge - ein Erfahrungsbericht aus Brandenburg und Berlin. 251-2702021.
Frauke Hildebrandt, Catherine Walter-Laager, Manja Flöter, Bianka Pergande. Abschlussbericht zur Studie "Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag" (BiKA). 1-762021.
Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande. Das Kinderrecht auf Beteiligung im Krippenalltag umsetzen: Theoretische Überlegungen und Qualitätskriterien. 178-1962021.
Frauke Hildebrandt, Ramiro Glauer. Küsse dein Gehirn!: Wie können wir uns und die Welt schöner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe!. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin35-412021.
Joseph Rothmaler, Stefan Thomas, Frauke Hildebrandt, Rebecca Budde, Stephanie Pigorsch. Partizipation als Gegenstand und Methode der Bildungsforschung: Zur Einführung. 7-132021.
Stefan Thomas, Joseph Rothmaler, Frauke Hildebrandt, Rebecca Budde, Stephanie Pigorsch. Partizipation in der Bildungsforschung. 2021.

2020

Frauke Hildebrandt, Silke Dittmar. Die Müdigkeit spüren lernen: Über Selbstregulation und das Ruhebedürfnis von Kindern. Kindergarten heute10-142020.
Frauke Hildebrandt. Kognitiv anregende Interaktionen im Kita-Alltag gestalten: warum es wichtig ist und wie es geht. 193-2062020.
Frauke Hildebrandt, Catherine Walter-Laager, Manja Flöter, Bianka Pergande. Kurzbericht zur Studie BiKA - Beteiligung von Kindern im Kita-
Alltag. 2020.
Stefan Thomas, Joseph Rothmaler, Frauke Hildebrandt, Rebecca Budde, Stephanie Pigorsch. Partizipation in der Bildungsforschung. 2020.
Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande. Soziale Fähigkeiten in der Grundschule entwickeln. 44-532020.
Frauke Hildebrandt, Kristina Musholt. Teaching rationality: sustained shared thinking as a means for learning to navigate the space of reasons. Journal of Philosophy of Education582-5992020.
Frauke Hildebrandt, Maresi Lassek, Bianka Pergande. Tragfähige Grundlagen : Entwicklung der Persönlichkeit und sozialer Fähigkeiten. 30-432020.
Katrin Macha, Frauke Hildebrandt. Wir müssen mittags nicht mehr schlafen!: Veränderungsprozesse mit Kita-Kindern gestalten. 2020.
Erika Berthold, Frauke Hildebrandt. Wird gegessen, was auf den Tisch kommt?. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin12-162020.
Jasmin Luthard, Tobias Schröder, Frauke Hildebrandt, Inka Bormann. “And then we'll just check if it suits us”: Cognitive-affective maps of social innovation in early childhood education. Frontiers in Education19-192020.

2019

Gerlind Große, Frauke Hildebrandt. Bildung und Interesse: Warum die Interessen der Kinder für das Lernen bedeutsam sind und wie sie aufgegriffen werden können. Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes30-332019.

2018

Erika Berthold, Frauke Hildebrandt, Bianka Pergande. Beteiligung – ein Kinderrecht und die Verantwortung Erwachsener: Das BIKA-Forschungsprojekt. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin42-452018.
Sabine Hebenstreit-Müller, Frauke Hildebrandt. Mit Kindern denken: Gespräche im Kita-Alltag. 2018.
Frauke Hildebrandt. Ohne Bindung keine Bildung: Beziehung im gemeinsamen Nachdenken. Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes9-122018.
Frauke Hildebrandt. Wie Kinder lernen. 42-442018.

2017

Frauke Hildebrandt. Im Raum der Gründe: Philosophische Grundlagen für (sozial)pädagogische Perspektiven in der Arbeit mit Kindern. 134-1522017.

Weitere Publikationen

Lindner, N., Moeller, K., Hildebrandt, F., Hasselhorn, M., & Lonnemann, J. (2025). Training children’s spatial language skills improves their numerical magnitude understanding. Learning and Instruction, 99, 102191. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102191
Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2025). (Mehr) Raum für Demokratie: Kinderperspektiven auf Partizipation in Kitas. Frühe Bildung (2025), https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000698
Schönfeld, R., Lonnemann, J., Walter-Laager, C., & Hildebrandt, F. (2025). Partizipatives Handeln von Fachkräften mit Krippenkindern in Essenssituationen: Ein Vergleich zwischen Fachkräften mit ost- und westdeutscher Biografie. Frühe Bildung, 2191-9186/a000700. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000700
Glauer, R. D., Sixtus, E., Kachel, G., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2024). Children’s understanding of demonstratives: An experimental study with German-speaking children between 5 and 7 years of age. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1403528
Macha, K., Hildebrandt, F., Wronski, C., Lonnemann, J., & Urban, M. (2024). Making it explicit – Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children’s perspectives on quality in German early childhood education and care. British Educational Research Journal, berj.4054. https://doi.org/10.1002/berj.4054
Szymanski, L., Hildebrandt, F., Wronski, C. (2024): Sustained Shared Thinking fördert das innovative Verhalten vier- bis sechsjähriger Kinder. Frühe Bildung (2024), S. 151–160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000642
Schönfeld, R., Range, A.-K., Lonnemann, A., Walter-Laager, C., Hildebrandt, F. (2024). Einsatz partizipationsförderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur Partizipation. Frühe Bildung (2024) https://econtent.hogrefe.com/doi/epdf/10.1026/2191-9186/a000651
Hildebrandt, F., Glauer, R. & Moore, R. (2023). Rethinking how children individuate objects: spatial indexicals in early development. Synthese202, 75 (2023). https://doi.org/10.1007/s11229-023-04300-5
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2023). Becoming episodic: The Development of Objectivity. Philosophical Psychology, 1–24. https://doi.org/10.1080/09515089.2023.2181152
Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C. & Hildebrandt, F. (2023). Children’s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education, DOI: 10.1080/09669760.2023.2299267
Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Singular Reference. The Turn to Propositional Thinking. Grazer Philosophische Studien 99, 159–185. https://doi.org/10.1163/18756735-00000164
Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2022). Sortals, bodies, and variables. A critique of Quine’s theory of reference. Synthese 200:307 https://doi.org/10.1007/s11229-022-03767-y
Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2022). Coming from a world without objects. Mind & Language, 37(2), 159–176. https://doi.org/10.1111/mila.12313
Lindner, N.; Moeller, K.; Hildebrandt, F.; Hasselhorn, M.; Lonnemann, J. (2022): Children’s use of egocentric reference frames in spatial language is related to their numerical magnitude understanding. Frontiers in Psychology, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.943191
Lohse, K., Hildebrandt, A., & Hildebrandt, F. (2022). Hypotheses in adult-child interactions stimulate children's reasoning and verbalizations. Early Childhood Research Quarterly, 58, 254-263. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.09.014
Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2021). No facts without perspectives. Synthese 199, 3825–3851. https://doi.org/10.1007/s11229-020-02958-9
Luthardt, J.; Bormann, I, & Hildebrandt, F. (2021). Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zu anregenden Interaktionen in Kindertagesstätten. Fortbildungsbedarfe entdecken mit Cognitive-Affective Maps (CAMS). Frühe Bildung (2021), 10 (3), S. 151–160.
Hildebrandt, F., & Musholt, K. (2020). Teaching Rationality—Sustained Shared Thinking as a Means for Learning to Navigate the Space of Reasons. Journal of Philosophy of Education, 54(3), 582–599. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12407
Luthardt, J., Hildebrandt, F., Schröder, T. & Bormann, I. (2020). "And Then We’ll Just Check If It Suits Us" – Cognitive-Affective Maps of Social Innovation in Early Childhood Education. Frontiers in Education, 5, 2020.
Hildebrandt, F., Lonnemann, J., & Glauer, R. (2020). Why Not Just Features? Reconsidering Infants’ Behavior in Individuation Tasks. Frontiers in Psychology, 11, 564807. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.564807

Artikel in Sammelbänden sowie Artikel für die Fachpraxis

2025

Hildebrandt, F.: Lernen in der echten Welt. Vorteile und Chancen von nicht „vorgefertigten“ Alltagssituationen, in: Welt des Kindes 3/2025, S. 8‒11.
Krauskopf, K., Hildebrandt, F. & Pergande, B. (Hrsg.) (2025): Kinderrechte in Krippen sichern. Weinheim, Beltz Juventa Verlag.
Kuge, M.-T., Schönfeld, R., Hildebrandt, F. (2025): Unangemessene Assistenzhandlungen pädagogischer Fachkräfte im Krippenbereich in Zusammenhang mit ihren pädagogischen Einstellungen und ihrem Interaktionshandeln. In: Krauskopf, K., Hildebrandt, F. & Pergande, B. (Hrsg.) (2025): Kinderrechte in Krippen sichern. Weinheim, Beltz Juventa Verlag. S. 79-96.
Walter-Laager, C., Hildebrandt, F., Pergande, B., Kobinger, H., Flöter, M. (2025): BiKA. Empirische Ergebnisse zu den Beteiligungsrechten von Krippenkindern. In: Krauskopf, K., Hildebrandt, F. & Pergande, B. (Hrsg.) (2025): Kinderrechte in Krippen sichern. Weinheim, Beltz Juventa Verlag. S. 45-58.
Hildebrandt, Frauke (2025): Bildung in Alltagssituationen. Interview. In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 01/2025, S. 18-24.
Pergande, B. & Hildebrandt, F. (2025): Beteiligung von Kindern im KiTa-Alltag. In: nifbe (2025): Von Anfang an dabei! Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa. Freiburg, Herder Verlag. S. 31-45.

2024

Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg (Hrsg.)(2024): Bildungsplan – Erweiterte Grundsätze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg. Leitung und Gesamtredaktion: Prof. Dr. Frauke Hildebrandt und Bianka Pergande, Berlin, wamiki.
Hildebrandt, F. & Bohn, M. (2024): Die Forscherwelt Blossin als Lernort für Praxis und Wissenschaft. In: Pestalozzi-Fröbel-Verband. Pfv-Rundbrieg 1/24, S. 33-39.
Hildebrandt, F. (2024): Wie befähigt man kleine Kinder, demokratisch zu handeln? In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 01/2024, S. 56-41.

2023

Außen hui, innen…? Wie Eltern herausfinden können, ob ein Kita-Team Kinderrechte respektiert. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt, In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 05/2023, S. 20-23.
Philosophieren mit Kindern. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. Frühe Kindheit. 5/23, S. 43-45.
EDIT-Team (2023): Kinderrechte im Kita-Alltag. Was würdest du tun? In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 04/2023, S. 32-40.
Beteiligung im Kleinen wagen – Was Alltagssituationen über gelebte Demokratie in KiTas verraten (2023). Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt im Rahmen der Podcast-Reihe „Demokratie & Vielfalt - Alle inklusive? Der KiTa-Podcast“. Autor*innen: Köster, Marc; Martin, Laura; Tappert, Nicole.
Hildebrandt, F. (2023): Ohne Erwachsene geht es nicht. In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin. 02/2023, 29-31 (Antwort auf Kornelia Schneider: Herumstochern im „Raum der Gründe“: Eine Einladung zum fachlichen Diskurs aus guten Gründen. In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 02/2023).
EDIT-Team (2023): Wie wir Kinder bei Konflikten begleiten können. In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 20-21.
Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023): Füreinander einstehen. Welche Fähigkeiten Kinder brauchen, um solidarisch handeln zu können und wie Fachkräfte sie dabei unterstützen können. In: Welt des Kindes. 02/2023.
Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023). Küsse dein Gehirn! Wie können wir uns und die Welt schöner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe! In: Spielplatz Sprache. Kindersprachen stärken. Wamiki-EXTRA, 11-17.
Nein, das will ich nicht! Wie kleine Kinder Widerstand leisten und warum es so wichtig ist, ihn wahrzunehmen und darauf einzugehen – ein Gespräch mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 02/2023, S. 14-17, 1216
EDIT-Team (2023): Mit Kindern essen und trinken - aber wie? In: Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 01/2023, S. 14-26 (Ankündigung, Kurzvorstellung der Serie, Checklisten, Beispiele zum Erkunden)

2022

Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): „Ich denke, dass es so ist – und was meinst du?“ In: Herrmann, U. (Hrsg.): Lernlabor Schule. Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. S. 91-99.
Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (2022): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag.
Hildebrandt, F. (2022): „Kinder in Kitas, in denen die Partizipationsqualität vergleichsweise schlechter ist, erleben häufiger grenzverletzende Interaktionen“. Interview. In: Frühe Kindheit. 4/22, 25-27.
Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2022): Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog – wie kommen Kinder in den „Raum der Gründe“? In: Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 28-47.
Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2022): Konflikte in der Kita – Hintergründe und Praxistipps. In: Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg): Denken lernen. Erkenntnisse uns Anregungen zum Denken mit jungen Kindern. Berlin: Wamiki-Verlag. 68-81.
Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Ich will das und ich schaffe das! Über die Fähigkeit, eine Idee umzusetzen. In: Kindergarten heute 9/22, 10-14.
Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): „Ich denke, dass es so ist. – Und was meinst du?“ Nachdenkgespräche mit Kindern führen. In: Lehren und Lernen 8/9, 69-74.
Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2022): Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag – theoretische Überlegungen und empirische Erkenntnisse aus der BiKA-Studie zu Partizipation in Krippen. In: Knauer, Raingard; Sturzenhecker, Benedikt (Hrsg.): Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. 290-307.
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022): Entdecken, forschen, kommunizieren. Warum das Außengelände der Kita als Bildungsraum für Kinder jederzeit frei zugänglich sein sollte und welches Potenzial es als Partizipations- und Kommunikationsraum bietet. In: Welt des Kinder 3/2022, 8-13.
Hildebrandt, F., & Wronski, C. (2022). Das Recht auf Beteiligung im Krippenalltag. In: KiTa aktuell Recht, 01/2022, 10-13.
Hildebrandt, A., Wiemann, M.-J., Macha, K. (2022): Partizipation im Kita-Alltag. Impulse aus der Praxis. Berlin: WamiKi-Verlag.

2021

Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2021): Küsse dein Gehirn! Wie können wir uns und die Welt schöner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe! In: Wamiki: 05/2021, S. 35-41.
Hildebrandt, F. (2021): Das Recht auf Beteiligung in Krippen. In: Frühe Kindheit 06/ 21, S. 14-19.
Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2021). Lernen und Entwicklung in Interaktion. In: Heidkamp-Kergel, B., & Kergel, D. (Hrsg.), Handbuch Interdisziplinäre Bildungsforschung. Weinheim: Beltz Juventa, 296-310.
Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Flöter, M. (2021). Abschlussbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Flöter, M. (2021). Kurzbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
Range, A. & Hildebrandt, F. (2021). Partizipation von Anfang an? In: Welt des Kindes. 4/2021. S. 14-17.
Berthold, E. (2021). Vor, zurück, zur Seite, ran! … oder welche Richtung nimmt die Kita-Qualitätsentwicklung? Gesprächsrunde mit Frauke Hildebrandt, Yvonne Quittkat, Marie Sander. In: WaMiKi. 1/2021. Das pädagogische Fachmagazin, 12-17.
Hildebrandt, F. (2021). Affirmative Action im Osten. Hintergründe, Einwandstypen und Stand der Dinge – ein Erfahrungsbericht aus Brandenburg und Berlin. In: Kowalzczuk, I.S., Ebert, F. & Kulick, H.: (Ost)Deutschlands Weg. 35 weitere Studien, Prognosen & Interviews. Teil II – Gegenwart und Zukunft. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, S. 251-270.

2020

Hildebrandt, F. (2020): Wird gegessen, was auf den Tisch kommt? Interview. In: WaMiKi. 5/2020. Das pädagogische Fachmagazin, 12-17.
Macha, K., Hildebrandt, F. (2020): Wir müssen mittags nicht mehr schlafen. Veränderungsprozesse mit Kindern in der Kita gestalten. Berlin. Verlag WaMiKi.
Hildebrandt, F. (2020). Die Müdigkeit spüren lernen. Über Selbstregulation und das Ruhebedürfnis von Kindern. Interview. In Kindergarten heute. 9/2020. S. 11-14.
Hildebrandt, F. (2020). Soziales Lernen in der Schule. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 151, S. 36-38.
Hildebrandt, F.; Lassek, M.; Pergande, B. (2020). Tragfähige Grundlagen. Entwicklung der Persönlichkeit und sozialer Fähigkeiten. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragfähige Grundlagen. Beiträge zur Reform der Grundschule 150, S. 30-43.
Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Soziale Fähigkeiten in der Grundschule entwickeln: Selbstwirksamkeit, Perspektivwechsel und Vorurteilsbewusstsein. In: Hecker, U./Lassek, M./Ramseger, J. (Hg.): Anforderungen und tragfähige Grundlagen. Beiträge zur Reform der Grundschule 150, S. 44-53.
Hildebrandt, F. (2020). Nachdenken über Autonomie und Solidarität. In: WaMiKi. 1/2020. Das pädagogische Fachmagazin, 14-19.
Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S. (2020). Partizipation in der Bildungsforschung. Weinheim. Beltz/Juventa.
Hildebrandt, F. & Pergande, B. (2020). Das Kinderrecht auf Beteiligung im Krippenalltag umsetzen. Theoretische Überlegungen und Qualitatskriterien. In: Partizipation in der Bildungsforschung. (Hrsg. Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S., Weinheim. Beltz/Juventa, 178-196.
Hildebrandt, F. (2020). Kognitiv anregende Interaktionen im Kita-Alltag gestalten – Warum es wichtig ist und wie es geht. In: Müller, Gabriele & Thümmler, Ramona (Hrsg.): Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit. Neues zur Kindheits- und Familienpädagogik. Weinheim. Beltz/Juventa.

2018/2019

Hildebrandt, F. & Große, G. (2019). Bildung und Interesse. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 145, 30-33.
Hildebrandt, F. (2019): Wie kann Schule demokratischer werden? Partizipation im Schulalltag. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 148, 34-40.
Hildebrandt, F. & Hildebrandt, E. (2019): Sprachkarten.
Vier kartonierte Sprachkarten für Kinder ab ein, zwei und fünf Jahren.
Mit Tipps, Beispielen und Übungen. In einer Aufbewahrungstasche aus Karton zum Anhängen. Wamiki Berlin.
Hildebrandt, F. (2018). Ist Petzen doof? In: WaMiKi. Das pädagogische Fachmagazin, 4, 16.
Hildebrandt, F. (2018). Im Raum der Grüde. In: WaMiKi. Das pädagogische Fachmagazin, 5, 14-19.
Hildebrandt, F. (2018). Wie Kinder lernen. In Pannier, V. & Karwinkel, S. (Hrsg.), Was Kinder wollen und warum wir darauf hören sollten Argumente und Anregungen für eine kindorientierte frühe Bildung (S. 42-44). Weimar & Berlin: Verlag das Netz.
Berthold, Erika (2018). Beteiligung – ein Kinderrecht und die Verantwortung Erwachsener. Das BIKA-Forschungsprojekt. Ein Interview mit Frauke Hildebrandt und Bianka Pergande. WaMiKi. Das pädagogische Fachmagazin, 3, 42-45.
Hildebrandt, F. (2018). Beziehung durch gemeinsames Nachdenken. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 144.
Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.) (2018). Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis. Berlin: dohrmann Verlag.
Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2018). Wie kommen Kinder in den „Raum der Gründe“? In Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.), Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis (S. 31-53). Berlin: dohrmann Verlag.
Hildebrandt, F. & Wronski, C. (2018). Alles eine Frage der Autonomie. Was brauchen Kinder in der „digitalen Welt“? In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 142, 23-25.

2017

Hildebrandt, F. (Im Druck): Was ist Wahrheit? In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 5/2017.
Hildebrandt, F. (Im Druck): Sich selbst und die Welt explorativ erkunden und existentielle Themen bearbeiten. Blick aus der Wissenschaft. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS): Kita-Qualität aus Kindersicht.
Hildebrandt, Frauke (2017): Übergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kitas leiten und entwickeln. Ein Lehrbuch zum Kita-Management. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 277-286.
Hildebrandt, F. & Hildebrandt, C.: Willensfreiheit und gedankliches Mitläufertum. Nachdenken über Widerstand. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 4/2017, S. 12-14.
Hildebrandt, Frauke: Geteiltes Denken. In: Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. Heft 139, S. 7-10.
Hildebrandt, F. et al. (2017): Modal Markers and Shared Thinking in Early Educational Contexts. Posterpräsentation anlässlich der ESPP (European Society for Philosophy and Psychology, Hertfordshire Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 14.-18.8. 2017).
Hildebrandt, F. (2017): Im Raum der Gründe. Philosophische Grundlagen für (sozial)pädagogische Perspektiven in der Arbeit mit Kindern. In: Perko, G. (Hg.): Philosophie in der Sozialen Arbeit. Weinheim/Basel: Beltz Juventa Verag, S. 134-152.
Luthardt, J., Schmidt-Wenzel A., Hildebrandt, F. (2017): Professionalisierung von PädagogInnen. Maßnahmen zur Entwicklung pädagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualität von Kindertagesstätten. In: Unsere Jugend. 69. Jg. 6/2017, S. 250-259.
Hildebrandt, F. (2017): Bedeutet Anerkennung Akzeptanz? In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 2/2017, S. 47.

2016

Hildebrandt, F. (2016): Was lernen wir, wenn wir sprechen lernen? In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 3/2016, S. 17-21.
Hildebrandt, F., Scheidt, A., Hildebrandt, A., Dreier, A., Hédervári-Heller, E. (2016): Sustained shared thinking als Interaktionsformat und das Sprachverhalten von Kindern. In: Frühe Bildung. 4 (3) Schwerpunktthema: Sprachliche Entwicklung, Bildung und sprachliche Bildung. Hrsg. von Sabine Weinert und Hermann Schöler.
Hildebrandt, F. & Preissing, C.: Wertebildung in der Kita: Frühkindlicher Bildungsort mit vielen Zusatzaufgaben. In: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2016): Werte lehren und leben. Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland. Gütersloh. S. 93-114.
Hildebrandt, F. et al.: Sustained Shared Thinking and preschoolers' explanatory reasoning. Posterpräsentation anlässlich der BCCCD (Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 6.-9.1. 2016).

2015

Hildebrandt, F. (2015): Unser Denken und die Rolle der Regeln. Die Thesen Michael Tomasellos. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 3/2015, S. 18-23.
Hildebrandt, F.; Hebenstreit-Müller, S. (2015): Die Rolle der Erzieherinnen und Erzieher im EEC-Ansatz. Kognitiv anregende Interaktion im pädagogischen Alltag – Sustained Shared Thinking. In: Hebenstreit-Müller, S.: Im Dialog mit der Praxis – Weiterentwicklungen von Early Excellence. Berlin: dohrmann Verlag. Berlin, S. 57-71.
Hildebrandt, F.; Antunes, F. (2015): Erzählen wir uns was – Medien als Dialoganlässe in der Kita. In: Aktion Kinder- und Jugendschutz Brandenburg (Hrsg.): SandmannApp oder Bilderbuch? Frühkindliche Medienerziehung im Spannungsfeld zwischen Kita und Elternhaus. S. 17-20.
Hildebrandt, F. (2015): Vorbilder. Wie Kinder im Alltag von Modellen lernen. In: kindergarten heute. 3/2015, S. 8-14.
Böttcher, A.; Hildebrandt, F.; Schiefelbein, C. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas. Was wir haben und was wir brauchen. In: KiTa aktuell. 6/2015, S. 130-131.
AWO Landesverband Brandenburg e.V. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas – Was wir haben und was wir brauchen, Potsdam.

2014

Hildebrandt, Frauke (2014): Der geschärfte Blick auf Defizite. Wie im Zeichen von Inklusion Ausgrenzung praktiziert wird. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2014, S. 6-11.
Hildebrandt, Frauke (2014): Skepsis. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 1/2014, S. 28-29.
Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2014): Experimentelle Entwicklungspsychologie als natural philosophy. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik. Jahrbuch 15 (2014) Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik.
Hildebrandt, Frauke (2014): Übergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kindertageseinrichtungen leiten und managen.
Hildebrandt, Frauke (2014): Nachdenkgespräche führen. In: kindergarten heute 3/2014, S. 8-13.
Hildebrandt, Frauke; Dreier, Annette (2014): Was wäre, wenn…? Fragen, nachdenken und spekulieren im Kita-Alltag. Weimar Berlin.
Berthold, Erika (2014): Heute üben wir: Mit Kindern nachdenken. Ein Besuch in der Forscherwelt Blossin. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/14, S. 16-21.
Berthold, Erika (2014): In der Forscherwelt. Voneinander lernen. Ein Abenteuer für Kinder und Erwachsene. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2014, S.6-12.
Scheidt, Alexander; Hildebrandt, Frauke. (2014): Forscherwelt Blossin – Neue Wege in der naturwissenschaftlichen Bildung. In: Handbuch für ErzieherInnen in Krippe, Kindergarten, Kita und Hort, Heft 78.
Berthold, Erika (2014): Neuer Wein in alten Schläuchen oder Wer erfindet eine neue Lernkultur? Interview mit Prof. Dr. F. Hildebrandt. Betrifft KINDER, Heft 5/2014, S. 16-19.
Hildebrandt, Elske; Hildebrandt, Frauke (2014): Hosentaschen-Dialoge. Dialoge mit Kindern im Kita-Alltag. Übungen. Version Verlag.

2013

Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2013): Wie lernen Kinder? Erkenntnisse der amerikanischen Entwicklungspsychologin Alison Gopnik und deren Bedeutung für die frühpädagogische Praxis. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2013, S. 20-26.
Hildebrandt, Frauke (2013): Kooperation mit Eltern am Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule. In: Forum GanzGut 10/2013 S. 22-26.
Hildebrandt, Frauke (2013): Zahlen und Schrift entdecken. Die Entwicklungsthemen im sechsten Lebensjahr. In: kindergarten heute 11-12/13, S. 8-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt verstehen. Die Entwicklungsthemen von Kindern im fünften Lebensjahr. In: kindergarten heute 9/13, S. 30-36.
Hildebrandt, Frauke (2013): Hilfsbereit und kooperativ sein. Die Entwicklungsthemen von Kindern im vierten Lebensjahr. In: kindergarten heute 8/2013, S. 30-35.
Hildebrandt, Frauke (2013): Forscherwelt Blossin. Eine Welt für Kinder und ihre Pädagoginnen. Erste Erfahrungen aus der Arbeit. In: KitaDebatte. Heft 1/2013, S.109-117.
Hildebrandt, Frauke (2013): Die Sache mit der Augenhöhe. Ein Gespräch mit Erika Berthold zur Kooperation von Kita und Grundschule. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/13, S. 6-11.
Hildebrandt, Frauke (2013): Unabhängig sein, neugierig bleiben und mit Schicksalsschlägen umgehen können… Persönliche Erziehungsziele Studierender. In: Betrifft Kinder. Heft 5/2013, S. 54-57.
Hildebrandt, Frauke (2013): Sich selbst wahrnehmen. Die Entwicklungsthemen im dritten Lebensjahr. In: kindergarten heute 5/13, S. 8-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt entdecken. Die Entwicklungsthemen im zweiten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 4/2013, S. 9-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Geborgen und sicher sein. Die Entwicklungsthemen im ersten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 3/2013, S. 9-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Den Übergang gestalten. Die Perspektive der Kita. Qualitätsmerkmale für einen gelingenden Übergang. In: Grundschulunterricht Deutsch. 2-2013. April 2013, S. 7-10.

2012

Hildebrandt, Frauke (2012): Wie Sie den Übergang zur Schule optimal gestalten können. In: KiTa aktuell. Mai 2012, S.129-131.
Hildebrandt, Frauke (2012): Kooperation von Kindergarten und Grundschule. Qualitätsmerkmale, ein Implementierungsmodell und Gestaltungsmöglichkeiten der Kommune. In: Bleckmann, Peter; Schmidt, Volker (Hrsg.): Bildungslandschaften. Mehr Chancen für alle. Wiesbaden 2012, S. 192-204.
Hildebrandt, Frauke; Preissing, Christa (2012): Kindern respektvoll begegnen – gemeinsam nachdenken. Wie anregende Interaktion gelingt. In: Welt des Kindes. Heft 90 (2012) 5, S. 14-17.
Berthold, Erika: Gut, dass du fragst oder Kinderfragen sind Menschheitsfragen
Frauke Hildebrandt und Alexander Scheidt vermitteln Techniken, die dem Dialog mit Kindern förderlich sind und schließlich Haltungen erzeugen. (Interview) In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2012, S.10-16.

2011

Hildebrandt, Frauke (2011): Nachdenkgespräche oder: Was wäre eigentlich, wenn die Schnürsenkel unendlich lang wären? In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2011, S. 21-23.
Hildebrandt, Frauke (2011): Kooperation gestalten. Der Übergang von der Kita in die Grundschule. In: Deutsche Liga für das Kind (Hrsg.): Frühe Kindheit. Heft 4/2011, S. 18-23.
Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: Über Eingreifen. In: Betrifft Kinder, Heft 4/2011, S. 53-55.
Hildebrandt, Frauke (2011): Die Gabe der reinen Anschauung. Rezension zum Film "Entdeckergeist. Forscherdialoge mit Dr. Salman Ansari" von Ines Freitag-Amtmann. In: Betrifft Kinder. Heft 4/2011, S. 60.
Hildebrandt, Frauke; Hildebrandt, Jörg (Hrsg.) (2011): Gespräche unter Deutschen. Von der Wiedervereinigung geteilter Meinungen. Berlin 2011.
Hildebrandt, Frauke (2011): Verschiedene Schiffe – aber das gleiche Ufer im Blick. Ein Gespräch mit Dr. Frauke Hildebrandt und Susanne Scheib von der Arbeitsstelle Gorbiks-Transfer. Heft 1-2/2011 , S. 6-12.
Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: Über Gormitis und Macht. In: Betrifft Kinder, Heft 1-2/2011, S. 28-30.

2010

Hildebrandt, Frauke; Hoffsommer, Jens; Piper, Sandra/Ramseger, Jörg (2010): ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: Diller, Angelika; Leu, Hans Rudolf; Rauschenbach, Thomas (Hg.) 2010: Wie viel Schule verträgt der Kindergarten? Annäherung zweier Lernwelten. DJI München, S. 257-273.
Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken. Über Macht. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2010, S. 18-20.
Hildebrandt, Frauke (2010): Der Fänger im Roggen – eine Aufforderung zum Lesen. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2010, S. 58.
Hildebrandt, Frauke (2010): Gorbiks in Brandenburg – Kooperation von Kita und Grundschule. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2010. Potsdam, S. 6-18.
Hildebrandt, Frauke (2010): Die allerwichtigsten Fragen. In: Märkische Oderzeitung (MOZ), 21. Mai 2010.
Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken: Über Bestimmen und Diebstahl. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2010, S. 45-47.

2009

Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Über Verstehen. In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2009, S. 47-50.
Hildebrandt, Frauke (2009): "Und dann hat sich etwas verändert …" Erfahrungen aus der Praxis. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: Bildung gemeinsam verantworten. Kooperation von Kindergarten und Grundschule erfolgreich gestalten. Berlin 2009, S.35-39.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Über Verstehen (II). In: Betrifft Kinder. Heft 10/2009, S. 54-57.
Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (Hrsg.) (2009): Gemeinsamer Orientierungsrahmen für die Bildung in Kindertagesbetreuung und Grundschule. Berlin (Mitarbeit in Expertenkommission)
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Jugendlichen nachdenken. Über Wissen. In: Betrifft Kinder. Heft 7-8/2009, S. 18-21.
Hildebrandt, Frauke (2009): Regionalkonferenzen und erste Ergebnisse. In: LISUM Berlin-Brandenburg (2009): Übergang Kita-Schule zwischen Kontinuität und Herausforderung. Weimar/Berlin, S. 30-31.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Über Matrjoschkas. In: Betrifft Kinder. Heft 6/2009, S. 26-27.
Hildebrandt, Frauke (2009): Eine gemeinsame neue Lernkultur in Kita und Schule. Veränderte Bildungspraxis in zwei Brandenburger Einrichtungen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Schmerzen, Saurier und Unsterblichkeit. In: Betrifft Kinder. Heft 4-5/2009, S. 31-33.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Identität. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2009, S. 26-30.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken. Eine Einführung. Wollen. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/2009, S. S. 48-55.

2008

Hildebrandt, Frauke (2008): Und dann hat sich etwas verändert. In: Hoffsommer, Jens; Ramseger, Jörg (2008): ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Entwicklungsprogramm. Weimar/Berlin S. 136-143.
Hildebrandt, Frauke (2008): Kindergärten und Grundschulen bauen Brücken. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2008, S. 36-41.
Hildebrandt, Frauke (2008): Eine gemeinsame Vorstellung von einer neuen Lernkultur gewinnen. Dr. Frauke Hildebrandt im Interview mit Prof. Annedore Prengel und Hans-Joachim Laewen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.

2007

Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kindergärten und Grundschulen bauen Brücken. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung; Internationale Akademie (Hrsg.): Bildungsqualität von Anfang an – Berichte und Erfahrungen aus dem Programm ponte. Berlin 2007, S. 9-12.
Hildebrandt, Frauke (2007): Unterstellungen – Semantische Relationen, Überzeugungen, Fiktionen und Hypothesen. (Diss.)
Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2007. Potsdam, S. 92-96.
Hildebrandt, Frauke, Berthold, Erika (2007): Philosophieren mit Kindern. Ein Gespräch. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2006.

2006

Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (2006): Tipps für einen guten Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Erfahrungen aus der Pilotphase von ponte.
Hildebrandt, Frauke; Berthold, Erika (2006): Tacheles reden. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. Ein Interview. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2006, S. 6-11.

Ausgewählte Projekte

PINA: Potsdam Research Institute for Early Learning and Educational Action

PINA ist ein interdisziplinärer Forschungsverbund der Fachhochschule Potsdam und der Universität Potsdam zur frühkindlichen Bildung und Entwicklung.

Bundesprogramm Sprach-Kitas

Mit dem Bundesprogramms "Sprach-Kitas" wird das Ziel verfolgt, das Angebot der sprachlichen Bildung in Kitas nachhaltig zu verbessern.

Forscherwelt Blossin

Woraus besteht Feuer? Wer legt eigentlich fest, was die Wörter bedeuten? Warum drehen sich die Windräder? Was ist Unendlichkeit? Kinder stellen viele Fragen nach Gründen, nach Ursachen und sind von Natur aus wissbegierig.