Prof. Dr. Frauke Hildebrandt

Professur für Forschung und Praxisentwicklung in der Pädagogik der Kindheit

Gremien & Ämter

Studiengangsleiterin des Masterstudiengangs Frühkindliche Bildungsforschung

Mitglied des Potsdam Research Institute für Early Learning and Pedagogical Interaction (PINA)

Bereich

Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften

IaF - Institut für angewandte Forschung – Urbane Zukunft

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frauke.hildebrandt@fh-potsdam.de

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Raum

5.2.07

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Haus 5

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Nach Vereinbarung per E-Mail

Ausgewählte Publikationen

Development of Singular Reference and Object Identification in Preschoolers

Hildebrandt, F., Fenger, L., Glauer, R., & Lonnemann, J. (2027). Object identity in preschoolers: Constraints in avoiding misidentification. Journal of Experimental Child Psychology, 274, 106661. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2026.106661
Hildebrandt, F., Glauer, R., Hildebrandt, A., & Lohse, K. (2026). From Places to Moments: Time as an Offshoot of Propositionality. Timing & Time Perception, 14(3), 308–339. https://doi.org/10.1163/22134468-bja10135
Glauer, R. D., Sixtus, E., Kachel, G., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2024). Children’s understanding of demonstratives: An experimental study with German-speaking children between 5 and 7 years of age. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1403528
Hildebrandt, F., Glauer, R. & Moore, R. (2023). Rethinking how children individuate objects: spatial indexicals in early development. Synthese 202, 75 (2023). https://doi.org/10.1007/s11229-023-04300-5
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2023). Becoming episodic: The Development of Objectivity. Philosophical Psychology, 1–24. https://doi.org/10.1080/09515089.2023.2181152
Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2022): Singular Reference. The Turn to Propositional Thinking. Grazer Philosophische Studien 99, 159–185. https://doi.org/10.1163/18756735-00000164
Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2022). Sortals, bodies, and variables. A critique of Quine’s theory of reference. Synthese 200:307 https://doi.org/10.1007/s11229-022-03767-y
Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2022). Coming from a world without objects. Mind & Language, 37(2), 159–176. https://doi.org/10.1111/mila.12313
Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2021). No facts without perspectives. Synthese 199, 3825–3851. https://doi.org/10.1007/s11229-020-02958-9
Hildebrandt, F., Lonnemann, J., & Glauer, R. (2020). Why Not Just Features? Reconsidering Infants’ Behavior in Individuation Tasks. Frontiers in Psychology, 11, 564807. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.564807

Interaction and Participation in ECEC

Hildebrandt, A., Macha, K., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2026). When boundaries are crossed: Children’s voices on care, power and accountability. Contemporary Issues in Early Childhood, 14639491261480600. https://doi.org/10.1177/14639491261480600
Hildebrandt, A., Macha, K., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2026). Beyond Voice: High-Quality Interactions and Children’s Agency in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-026-02237-1
Macha, K., Hildebrandt, F., Wronski, C., Lonnemann, J., & Urban, M. (2024). Making it explicit – Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children’s perspectives on quality in German early childhood education and care. British Educational Research Journal, berj.4054. https://doi.org/10.1002/berj.4054
Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2024). Children’s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education, 32(1), 246–260. https://doi.org/10.1080/09669760.2023.2299267
Lohse, K., Hildebrandt, A., & Hildebrandt, F. (2022). Hypotheses in adult-child interactions stimulate children’s reasoning and verbalizations. Early Childhood Research Quarterly, 58, 254–263. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.09.014
Hildebrandt, F., & Musholt, K. (2020). Teaching Rationality—Sustained Shared Thinking as a Means for Learning to Navigate the Space of Reasons. Journal of Philosophy of Education, 54(3), 582–599. https://doi.org/10.1111/1467-9752.12407

Tätigkeitsschwerpunkte

Kognitiv anregende Interaktion
Sprachbildung und Partizipation in Kindertagesstätten
Entwicklung von Referenz
Propositionalität und Theory of Mind in der Kindheit
Verständnis indexikalischer Ausdrücke

Lebenslauf

Seit 2016 ist Frauke Hildebrandt Professorin für Forschung und Praxisentwicklung in der Pädagogik der Kindheit und vorrangig im kooperativen Master-Studiengang "Frühkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universität Potsdam tätig, den sie federführend aufgebaut hat und deren stellvertretende Leiterin sie derzeit ist. Zuvor war sie seit 2013 Professorin im Studiengang "Bildung und Erziehung in der Kindheit" am FB Sozial- und Bildungswissenschaften.

Seit 2016 Professorin für Forschung und Praxisentwicklung in der Pädagogik der Kindheit, bis 2020 Leiterin des kooperativen Master-Studiengangs "Frühkindliche Bildungsforschung" von FH Potsdam und Universität Potsdam, nun stellv. Leiterin
2013 – 2016 Professorin für Pädagogik der Kindheit am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften der FH Potsdam
2008 – 2013 Leitung diverser Praxisentwicklungsprojekte im Bereich frühkindliche Bildung vor allem im Land Brandenburg (u. a. Land Brandenburg, Stadt Potsdam, AWO, Landkreise in Brandenburg)
2004 – 2008 Programmleiterin bei der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung im Bereich frühkindliche Bildung
1999 – 2005 Promotion in Philosophie (Humboldt-Universität Berlin), einschließlich DAAD-Auslandsaufenthalt in Budapest (Ungarn)
1991 – 1998 Studium der Publizistik, Hungarologie und Geschichte an der Freien Universität Berlin, der Humboldt-Universität Berlin

Publikationen an der FHP ab 2018 (gemäß KDSF)

2026

Hildebrandt, A., Macha, K., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2026). Beyond Voice: High-Quality Interactions and Children’s Agency in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-026-02237-1
Hildebrandt, F., Glauer, R., Hildebrandt, A., & Lohse, K. (2026). From Places to Moments: Time as an Offshoot of Propositionality. Timing and Time Perception, 14(3), 308–339. https://doi.org/10.1163/22134468-bja10135
Diskowski, D., & Hildebrandt, F. (2026). Kita-Wende-Entwicklung. In M. Gorholt (Ed.), Brandenburg wird wieder Brandenburg: die Wiedergründung der SPD-Brandenburg und die Umbrüche im Jahr 1990: Beiträge und Gespräche (pp. 247–262). Schüren.
Hildebrandt, F., Fenger, L., Glauer, R., & Lonnemann, J. (2026). Object identity in preschoolers: constraints in avoiding misidentification. Journal of Experimental Child Psychology, (274), Article 106661. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2026.106661
Schönfeld, R., Merkel, H., Hildebrandt, F., & Lonnemann, J. (2026). Partizipative Prozesse in Kindertagesstätten: Bedeutung von Orientierungen und Rollenverständnis pädagogischer Fachkräft. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 20(4), 535–549. https://doi.org/10.3224/diskurs.v20i4.07
Merkel, H., Hildebrandt, F., & Krauskopf, K. (2026). Professional Vision in Early Childhood Education: Mobile Eye-Tracking in Educator–Child Interactions. In A. Chetouani, A. Vilanueva, A. Bruno, & R. Echeverria (Eds.), Proceedings of the 2026 Symposium on Eye Tracking Research and Applications. Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3797246.3806800
Hildebrandt, A., Macha, K., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2026). When boundaries are crossed: Children's voices on care, power and accountability. Contemporary Issues in Early Childhood. https://doi.org/10.1177/14639491261480600

2025

Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2025). (Mehr) Raum für Demokratie: Kinderperspektiven auf Partizipation in Kitas. Frühe Bildung, 14(3), 152–160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000698
Pergande, B., & Hildebrandt, F. (2025). Beteiligung von Kindern im KiTa-Alltag. In R. Knauer, F. Hildebrandt, B. Pergande, & X. Roth (Eds.), Von Anfang an dabei!: Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa (pp. 31–45). Herder.
Walter-Laager, C., Hildebrandt, F., Pergande, B., Kobinger, H., & Flöter, M. (2025). BiKA – Empirische Ergebnisse zu den Beteiligungsrechten von Krippenkindern. In K. Krauskopf, F. Hildebrandt, & B. Pergande (Eds.), Kinderrechte in Krippen sichern (pp. 45–58). Beltz Juventa.
Hildebrandt, F., & Berthold, E. (2025). Bildung in Alltagssituationen: was sein muss und was nicht sein darf. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 2025(1), 18–24. https://wamiki.de/wp-content/uploads/2025/03/Bildung-in-Alltagssituationen_1_2025.pdf
Ahnert, L., Gutknecht, D., Hildebrandt, F., Krauskopf, K., Lagemann, M., Maywald, J., Nentwig-Gesemann, I., Pergande, B., Viernickel, S., & Weltzien, D. (2025). Grenzverletzendes Verhalten in Kitas: Ein Diskurs über die Durchsetzung der UN-Kinderrechte in der frühpädagogischen Praxis. In K. Krauskopf, F. Hildebrandt, & B. Pergande (Eds.), Kinderrechte in Krippen sichern (pp. 109–128). Beltz Juventa.
Krauskopf, K., Hildebrandt, F., & Pergande, B. (Eds.). (2025). Kinderrechte in Krippen sichern. Beltz Juventa.
Schönfeld, R., Lonnemann, J., Walter-Laager, C., & Hildebrandt, F. (2025). Partizipatives Handeln von Fachkräften mit Krippenkindern in Essenssituationen: Ein Vergleich zwischen Fachkräften mit ost- und westdeutscher Biografie. Frühe Bildung, 15(2), 94–102. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000700
Hildebrandt, F. (2025). Regeln, die zählen - fair statt festgefahren: Warum halten wir in Kitas hartnäckig an Regeln wie „Die Schuhe stehen links“ fest – während wirklich wichtige Regeln, etwa gegen Ausgrenzung, oft untergehen? WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 2025(5), 19–23.
Lindner, N., Moeller, K., Hildebrandt, F., Hasselhorn, M., & Lonnemann, J. (2025). Training children’s spatial language skills improves their numerical magnitude understanding. Learning and Instruction, 99, Article 102191. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102191
Kuge, M.-T., Schönfeld, R., & Hildebrandt, F. (2025). Unangemessene Assistenzhandlungen pädagogischer Fachkräfte in Essenssituationen im Krippenbereich in Zusammenhang mit ihren pädagogischen Einstellungen und ihrem Interaktionshandeln. In K. Krauskopf, F. Hildebrandt, & B. Pergande (Eds.), Kinderrechte in Krippen sichern (pp. 79–96). Beltz Juventa.
Knauer, R., Hildebrandt, F., Pergande, B., & Roth, X. (Eds.). (2025). Von Anfang an dabei!: Partizipation und Demokratiebildung in der KiTa. Herder.

2024

Andrä, C., Bethke, C., Borck, K., Dittrich, I., Ehmann, C., Glauer, R., Große, G., Grüber, E., Grüber, L., Hildebrandt, F., Klassert, A., Knauer, R., Lonnemann, J., Macha, K., Martins Antunes, F., Maywald, J., Niebuhr-Siebert, S., Pergande, B., Pesch, L., … Wronski, C. (2024). Bildungsplan - Erweiterte Grundsätze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg. https://bildungsklick.de/fileadmin/user_upload/www.bildungsklick.de/PDFs/123-24_Anhang_Kita-Bildungsplan.pdf
Glauer, R., Sixtus, E., Kachel, G., Lonnemann, J., & Hildebrandt, F. (2024). Children's understanding of demonstratives: An experimental study with German-speaking children between 5 and 7 years of age. Frontiers in Psychology, 15, Article 1403528. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1403528
Schönfeld, R., Range, A.-K., Lonnemann, J., Walter-Laager, C., & Hildebrandt, F. (2024). Einsatz partizipationsförderlicher Elemente in Bilderbuchbetrachtungen mit Krippenkindern und die Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur Partizipation. Frühe Bildung, 13(3), 142–150. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000651
Pergande, B., & Hildebrandt, F. (2024). Essenssituation in der Krippe. Frühe Kindheit, 27(1), Article 468.
Macha, K., Hildebrandt, F., Wronski, C., Lonnemann, J., & Urban, M. (2024). Making it explicit: Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children's perspectives on quality in German early childhood education and care. British educational research journal, 1–17. https://doi.org/10.1002/berj.4054
Szymanski, L., Hildebrandt, F., & Wronski, C. (2024). Sustained Shared Thinking fördert das innovative Verhalten vier- bis sechsjähriger Kinder. Frühe Bildung, 13(3), 127–132. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000642
Hildebrandt, F. (2024). Wie befähigt man kleine Kinder, demokratisch zu handeln? WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 2024(1), 36–41. https://wamiki.de/wp-content/uploads/2024/03/demokratisch-handeln_1_2024_uebergaenge.pdf

2023

Hildebrandt, F. (2023). Aussen hui, innen ...?: Wie Eltern herausfinden können, ob ein Kita-Team Kinderrechte respektiert. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, (5), 20–23.
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2023). Becoming episodic: The Development of Objectivity. Philosophical Psychology, 38(2), 456–479. https://doi.org/10.1080/09515089.2023.2181152
Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2023). Children’s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education, 32(1), 246–260. https://doi.org/10.1080/09669760.2023.2299267
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2023). Füreinander einstehen: Welche Fähigkeiten Kinder brauchen, um solidarisch handeln zu können und wie Fachkräfte sie dabei unterstützen können. Welt des Kindes : die Fachzeitschrift für Kindertageseinrichtungen, 2023(2), [nicht zu ermitteln]-[nicht zu ermitteln].
Glauer, R., Hildebrandt, F., Huwer, J., Lonnemann, J., Klüber, N., Macha, K., Marusch, T., Vesova, N., & Wronski, C. (2023). Kinderrechte im Kita-Alltag. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, (4), 32–40. https://wamiki.de/article/was-wuerdest-du-tun-2/
Glauer, R., Hildebrandt, F., Huwer, J., Lonnemann, J., Klüber, N., Macha, K., Marusch, T., & Vesova, N. (2023). Mit Kindern essen und trinken - aber wie? WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, (1), 14–26.
Glauer, R., Hildebrandt, F., Huwer, J., Lonnemann, J., Klüber, N., Macha, K., Marusch, T., Vesova, N., & Wronski, C. (2023). Mit Kindern sprechen – aber wie? https://www.fruehe-chancen.de/themen/qualitaetsentwicklung/gute-praxis/mit-kindern-sprechen-aber-wie
Glauer, R., Hildebrandt, F., Huwer, J., Lonnemann, J., Klüber, N., Macha, K., Marusch, T., Vesova, N., & Wronski, C. (2023). Mittagsschlaf für alle? Veränderungsprozesse mit Kindern gestalten. https://www.fruehe-chancen.de/themen/qualitaetsentwicklung/gute-praxis/mittagsschlaf-fuer-alle
Berthold, E., & Hildebrandt, F. (2023). Nein, das will ich nicht!: Wie kleine Kinder Widerstand leisten und warum es so wichtig ist, ihn wahrzunehmen und darauf einzugehen - ein Gespräch mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 2023(2), 14–17. https://wamiki.de/article/nein-das-will-ich-nicht/
Hildebrandt, F. (2023). Ohne Erwachsene geht es nicht. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, (2), 35–38. https://wamiki.de/wp-content/uploads/2023/04/ohne-erwachsene_2_2023_harmonie.pdf
Glauer, R., Hildebrandt, F., Huwer, J., Lonnemann, J., Klüber, N., Macha, K., Marusch, T., & Vesova, N. (2023). Wie wir Kinder bei Konflikten begleiten können. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, (1), 20–21.

2022

Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2022). Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag: Theoretische Überlegung und empirische Erkenntnisse aus der BiKA-Studie zu Partizipation in Krippen. In R. Knauer & B. Sturzenhecker (Eds.), Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen (pp. 290–307). Beltz Juventa. https://www.content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783779970910
Hildebrandt, F., Glauer, R., & Kachel, G. (2022). Coming from a world without objects. Mind & Language, 37(2), 159–179. https://doi.org/10.1111/mila.12313
Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2022). Das Recht auf Beteiligung im Krippenalltag. Kita aktuell - Recht, (1), 10–13.
Hebenstreit-Müller, S., & Hildebrandt, F. (Eds.). (2022). Denken lernen: Erkenntnisse und Anregungen zum Denken mit jungen Kindern aus Forschung und Praxis. Wamiki.
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022). Entdecken, forschen, kommunizieren. Welt des Kindes : die Fachzeitschrift für Kindertageseinrichtungen, (3), 8–13.
Lohse, K., Hildebrandt, A., & Hildebrandt, F. (2022). Hypotheses in adult-child interactions stimulate children's reasoning and verbalizations. Early Childhood Research Quarterly, 58, 254–263. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.09.014
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022). Ich will das und ich schaffe das!: über die Fähigkeit, eine Idee umzusetzen. Kindergarten heute, 52(9), 10–14.
Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2022). Konflikte in der Kita: Hintergründe und Praxistipps. In S. Hebenstreit-Müller & F. Hildebrandt (Eds.), Denken lernen: Erkenntnisse und Anregungen zum Denken mit jungen Kindern aus Forschung und Praxis (pp. 68–81). Wamiki.
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022). Küsse dein Gehirn: wie wir uns und die Welt schöner und reicher machen. In Was mit Kindern GmbH (Ed.), Spielplatz Sprache: Kindersprachen stärken (pp. 11–17). Wamiki.
Wronski, C., & Hildebrandt, F. (2022). Lernen und Entwicklung in Interaktion. In Handbuch interdisziplinäre Bildungsforschung (pp. 296–310). Beltz Juventa. https://www.content-select.com/index.php?id=bib_view&ean=9783779955870
Hildebrandt, F., & Musholt, K. (2022). Selbstbildung, Abrichtung oder Dialog: Wie kommen Kinder in den „Raum der Gründe“? In S. Hebenstreit-Müller & F. Hildebrandt (Eds.), Denken lernen: Erkenntnisse und Anregungen zum Denken mit jungen Kindern aus Forschung und Praxis (pp. 28–47). Wamiki.
Glauer, R., Hildebrandt, F., Huwer, J., Lonnemann, J., Klüber, N., Macha, K., Marusch, T., Vesova, N., & Wronski, C. (2022). Was wäre, wenn...?: Mit Kindern sprechen - aber wie? WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 2022(5), 26–29. https://wamiki.de/article/was-waere-wenn-2/
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022). »Ich denke, dass es so ist – und was meinst du?«: Nachdenkgespräche mit Kindern führen. In U. Herrmann & K. Müller (Eds.), Lernlabor Schule: Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen (pp. 91–99). Beltz Juventa.
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022). „Ich denke, dass es so ist. - Und was meinst du?“: Nachdenkgespräche mit Kindern führen. Lehren & lernen : Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg, 48(8/9), 69–73.
Pergande, B., & Hildebrandt, F. (2022). „Kinder in Kitas, in denen die Partizipationsqualität vergleichsweise schlechter ist, erleben häufiger grenzverletzende Interaktionen“. Frühe Kindheit, 2022(4), 25–27. https://fruehe-kindheit-online.de/product_info.php?language=de&info=p537_---kinder-in-kitas--in-denen-die-partizipationsqualitaet-vergleichsweise-schlechter-ist--erleben-haeufiger-grenzverletzende-interaktionen---.html

2021

Hildebrandt, F. (2021). "Affirmative Action" im Osten: Hintergründe, Einwandstypen und Stand der Dinge - ein Erfahrungsbericht aus Brandenburg und Berlin. In I.-S. Kowalczuk, F. Ebert, & H. Kulick (Eds.), (Ost)Deutschlands Weg: 35 weitere Studien, Prognosen & Interviews: Teil II – Gegenwart und Zukunft (pp. 251–270). Bundeszentrale für politische Bildung.
Hildebrandt, F., Walter-Laager, C., Flöter, M., & Pergande, B. (2021). Abschlussbericht zur Studie BiKA - Beteiligung von Kindern im Kita- Alltag. https://www.kompetenznetzwerk-deki.de/fileadmin/user_upload/BiKA_Abschlussbericht.pdf
Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2021). Das Kinderrecht auf Beteiligung im Krippenalltag umsetzen: Theoretische Überlegungen und Qualitätskriterien. In S. Thomas, J. Rothmaler, F. Hildebrandt, R. Budde, & S. Pigorsch (Eds.), Partizipation in der Bildungsforschung (2nd ed., pp. 178–196). Beltz Juventa.
Luthardt, J., Bormann, I., & Hildebrandt, F. (2021). Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zu anregenden Interaktionen in Kindertagesstätten: Fortbildungsbedarfe entdecken mit Cognitive-Affective Maps (CAMs). Frühe Bildung, 10(3), 151–160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000531
Hildebrandt, F., Walter-Laager, C., Flöter, M., & Pergande, B. (2021). Kurzbericht zur Studie BiKA - Beteiligung von Kindern im Kita- Alltag. https://www.kompetenznetzwerk-deki.de/fileadmin/user_upload/BiKA_Kurzbericht.pdf
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2021). Küsse dein Gehirn!: Wie können wir uns und die Welt schöner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe! WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 2021(5), 35–41.
Rothmaler, J., Thomas, S., Hildebrandt, F., Budde, R., & Pigorsch, S. (2021). Partizipation als Gegenstand und Methode der Bildungsforschung: Zur Einführung. In S. Thomas, J. Rothmaler, F. Hildebrandt, R. Budde, & S. Pigorsch (Eds.), Partizipation in der Bildungsforschung (2nd ed., pp. 7–13). Beltz Juventa.
Thomas, S., Rothmaler, J., Hildebrandt, F., Budde, R., & Pigorsch, S. (Eds.). (2021). Partizipation in der Bildungsforschung (2nd ed.). Beltz Juventa.

2020

Hildebrandt, F., & Dittmar, S. (2020). Die Müdigkeit spüren lernen: Über Selbstregulation und das Ruhebedürfnis von Kindern. Kindergarten heute, 50(9), 10–14. https://www.herder.de/kiga-heute/fachmagazin/archiv/2020-50-jg/9-2020/die-muedigkeit-spueren-lernen-ueber-selbstregulation-und-das-ruhebeduerfnis-von-kindern/
Hildebrandt, F. (2020). Kognitiv anregende Interaktionen im Kita-Alltag gestalten: warum es wichtig ist und wie es geht. In G. Müller & R. Thümmler (Eds.), Frühkindliche Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit: Neues zur Kindheits- und Familienpädagogik (pp. 193–206). Beltz Juventa.
Glauer, R., & Hildebrandt, F. (2020). No facts without perspectives. Synthese, 199, 3825–3851. https://doi.org/10.1007/s11229-020-02958-9
Thomas, S., Rothmaler, J., Hildebrandt, F., Budde, R., & Pigorsch, S. (Eds.). (2020). Partizipation in der Bildungsforschung. Beltz Juventa.
Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2020). Soziale Fähigkeiten in der Grundschule entwickeln. In U. Hecker, M. Lassek, & J. Ramseger (Eds.), Anforderungen und tragfähige Grundlagen (pp. 44–53). Grundschulverband.
Hildebrandt, F., Lassek, M., & Pergande, B. (2020). Tragfähige Grundlagen: Entwicklung der Persönlichkeit und sozialer Fähigkeiten. In U. Hecker, M. Lassek, & J. Ramseger (Eds.), Anforderungen und tragfähige Grundlagen (pp. 30–43). Grundschulverband.
Hildebrandt, F., Lonnemann, J., & Glauer, R. (2020). Why Not Just Features? Reconsidering Infants’ Behavior in Individuation Tasks. Frontiers in Psychology, 11(Okt.), 1–9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.564807
Macha, K., & Hildebrandt, F. (2020). Wir müssen mittags nicht mehr schlafen!: Veränderungsprozesse mit Kita-Kindern gestalten. Wamiki.
Berthold, E., & Hildebrandt, F. (2020). Wird gegessen, was auf den Tisch kommt? WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 5, 12–16. https://wamiki.de/article/wird-gegessen-was-auf-den-tisch-kommt/

2019

Große, G., & Hildebrandt, F. (2019). Bildung und Interesse: Warum die Interessen der Kinder für das Lernen bedeutsam sind und wie sie aufgegriffen werden können. Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes, (145), 30–33. https://www.yumpu.com/de/document/read/62368034/gsa145-190118-web

2018

Berthold, E., Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2018). Beteiligung – ein Kinderrecht und die Verantwortung Erwachsener: Das BIKA-Forschungsprojekt. WamiKi : Das pädagogische Fachmagazin, 2018(3), 42–45.
Hebenstreit-Müller, S., & Hildebrandt, F. (Eds.). (2018). Mit Kindern denken: Gespräche im Kita-Alltag. dohrmann Verlag. https://www.dohrmann-verlag.de/buecher-und-dvds/mit-kindern-denken-gespraeche-im-kita-alltag
Hildebrandt, F. (2018). Wie Kinder lernen. In Was Kinder wollen und warum wir darauf hören sollten: Argumente und Anregungen für eine kindorientierte frühe Bildung (pp. 42–44). verlag das netz.

Weitere Publikationen

Glauer, R. & Hildebrandt, F. (2021). No facts without perspectives. Synthese 199, 3825–3851. https://doi.org/10.1007/s11229-020-02958-9
Luthardt, J.; Bormann, I, & Hildebrandt, F. (2021). Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zu anregenden Interaktionen in Kindertagesstätten. Fortbildungsbedarfe entdecken mit Cognitive-Affective Maps (CAMS). Frühe Bildung (2021), 10 (3), S. 151–160.
Hildebrandt, F., Lonnemann, J., & Glauer, R. (2020). Why Not Just Features? Reconsidering Infants’ Behavior in Individuation Tasks. Frontiers in Psychology, 11, 564807. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.564807

Artikel in Sammelbänden sowie Artikel für die Fachpraxis

2025

Hildebrandt, F.: Lernen in der echten Welt. Vorteile und Chancen von nicht „vorgefertigten“ Alltagssituationen, in: Welt des Kindes 3/2025, S. 8‒11.

2024

Hildebrandt, F. & Bohn, M. (2024): Die Forscherwelt Blossin als Lernort für Praxis und Wissenschaft. In: Pestalozzi-Fröbel-Verband. Pfv-Rundbrieg 1/24, S. 33-39.

2023

Philosophieren mit Kindern. Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt. Frühe Kindheit. 5/23, S. 43-45.
Beteiligung im Kleinen wagen – Was Alltagssituationen über gelebte Demokratie in KiTas verraten (2023). Interview mit Prof. Dr. Frauke Hildebrandt im Rahmen der Podcast-Reihe „Demokratie & Vielfalt - Alle inklusive? Der KiTa-Podcast“. Autor*innen: Köster, Marc; Martin, Laura; Tappert, Nicole.

2022

Hildebrandt, F., & Pergande, B. (2022): Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag – theoretische Überlegungen und empirische Erkenntnisse aus der BiKA-Studie zu Partizipation in Krippen. In: Knauer, Raingard; Sturzenhecker, Benedikt (Hrsg.): Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. 290-307.
Hildebrandt, F., & Glauer, R. (2022): Entdecken, forschen, kommunizieren. Warum das Außengelände der Kita als Bildungsraum für Kinder jederzeit frei zugänglich sein sollte und welches Potenzial es als Partizipations- und Kommunikationsraum bietet. In: Welt des Kinder 3/2022, 8-13.
Hildebrandt, A., Wiemann, M.-J., Macha, K. (2022): Partizipation im Kita-Alltag. Impulse aus der Praxis. Berlin: WamiKi-Verlag.

2021

Hildebrandt, F. (2021): Das Recht auf Beteiligung in Krippen. In: Frühe Kindheit 06/ 21, S. 14-19.
Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Flöter, M. (2021). Abschlussbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
Hildebrandt, F.; Walter-Laager, C.; Pergande, B., & Flöter, M. (2021). Kurzbericht zur Studie BIKA. Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag.
Range, A. & Hildebrandt, F. (2021). Partizipation von Anfang an? In: Welt des Kindes. 4/2021. S. 14-17.
Berthold, E. (2021). Vor, zurück, zur Seite, ran! … oder welche Richtung nimmt die Kita-Qualitätsentwicklung? Gesprächsrunde mit Frauke Hildebrandt, Yvonne Quittkat, Marie Sander. In: WaMiKi. 1/2021. Das pädagogische Fachmagazin, 12-17.
Hildebrandt, F. (2021). Affirmative Action im Osten. Hintergründe, Einwandstypen und Stand der Dinge – ein Erfahrungsbericht aus Brandenburg und Berlin. In: Kowalzczuk, I.S., Ebert, F. & Kulick, H.: (Ost)Deutschlands Weg. 35 weitere Studien, Prognosen & Interviews. Teil II – Gegenwart und Zukunft. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, S. 251-270.

2020

Hildebrandt, F. (2020). Soziales Lernen in der Schule. In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 151, S. 36-38.
Hildebrandt, F. (2020). Nachdenken über Autonomie und Solidarität. In: WaMiKi. 1/2020. Das pädagogische Fachmagazin, 14-19.

2018/2019

Hildebrandt, F. (2019): Wie kann Schule demokratischer werden? Partizipation im Schulalltag. Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 148, 34-40.
Hildebrandt, F. & Hildebrandt, E. (2019): Sprachkarten.
Vier kartonierte Sprachkarten für Kinder ab ein, zwei und fünf Jahren.
Mit Tipps, Beispielen und Übungen. In einer Aufbewahrungstasche aus Karton zum Anhängen. Wamiki Berlin.
Hildebrandt, F. (2018). Ist Petzen doof? In: WaMiKi. Das pädagogische Fachmagazin, 4, 16.
Hildebrandt, F. (2018). Im Raum der Gründe. In: WaMiKi. Das pädagogische Fachmagazin, 5, 14-19.
Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.) (2018). Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis. Berlin: dohrmann Verlag.
Hildebrandt, F. & Musholt, K. (2018). Wie kommen Kinder in den „Raum der Gründe“? In Hebenstreit-Müller, S. & Hildebrandt, F. (Hrsg.), Nachdenken mit Kindern: Theorie und Praxis (S. 31-53). Berlin: dohrmann Verlag.
Hildebrandt, F. & Wronski, C. (2018). Alles eine Frage der Autonomie. Was brauchen Kinder in der „digitalen Welt“? In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 142, 23-25.

2017

Hildebrandt, F. (Im Druck): Was ist Wahrheit? In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 5/2017.
Hildebrandt, F. (Im Druck): Sich selbst und die Welt explorativ erkunden und existentielle Themen bearbeiten. Blick aus der Wissenschaft. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS): Kita-Qualität aus Kindersicht.
Hildebrandt, Frauke (2017): Übergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kitas leiten und entwickeln. Ein Lehrbuch zum Kita-Management. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 277-286.
Hildebrandt, F. & Hildebrandt, C.: Willensfreiheit und gedankliches Mitläufertum. Nachdenken über Widerstand. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 4/2017, S. 12-14.
Hildebrandt, Frauke: Geteiltes Denken. In: Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes. Heft 139, S. 7-10.
Hildebrandt, F. et al. (2017): Modal Markers and Shared Thinking in Early Educational Contexts. Posterpräsentation anlässlich der ESPP (European Society for Philosophy and Psychology, Hertfordshire Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 14.-18.8. 2017).
Luthardt, J., Schmidt-Wenzel A., Hildebrandt, F. (2017): Professionalisierung von PädagogInnen. Maßnahmen zur Entwicklung pädagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualität von Kindertagesstätten. In: Unsere Jugend. 69. Jg. 6/2017, S. 250-259.
Hildebrandt, F. (2017): Bedeutet Anerkennung Akzeptanz? In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 2/2017, S. 47.

2016

Hildebrandt, F. (2016): Was lernen wir, wenn wir sprechen lernen? In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 3/2016, S. 17-21.
Hildebrandt, F., Scheidt, A., Hildebrandt, A., Dreier, A., Hédervári-Heller, E. (2016): Sustained shared thinking als Interaktionsformat und das Sprachverhalten von Kindern. In: Frühe Bildung. 4 (3) Schwerpunktthema: Sprachliche Entwicklung, Bildung und sprachliche Bildung. Hrsg. von Sabine Weinert und Hermann Schöler.
Hildebrandt, F. & Preissing, C.: Wertebildung in der Kita: Frühkindlicher Bildungsort mit vielen Zusatzaufgaben. In: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2016): Werte lehren und leben. Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland. Gütersloh. S. 93-114.
Hildebrandt, F. et al.: Sustained Shared Thinking and preschoolers' explanatory reasoning. Posterpräsentation anlässlich der BCCCD (Budapest CEU Conference on Cognitive Development, 6.-9.1. 2016).

2015

Hildebrandt, F. (2015): Unser Denken und die Rolle der Regeln. Die Thesen Michael Tomasellos. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 3/2015, S. 18-23.
Hildebrandt, F.; Hebenstreit-Müller, S. (2015): Die Rolle der Erzieherinnen und Erzieher im EEC-Ansatz. Kognitiv anregende Interaktion im pädagogischen Alltag – Sustained Shared Thinking. In: Hebenstreit-Müller, S.: Im Dialog mit der Praxis – Weiterentwicklungen von Early Excellence. Berlin: dohrmann Verlag. Berlin, S. 57-71.
Hildebrandt, F.; Antunes, F. (2015): Erzählen wir uns was – Medien als Dialoganlässe in der Kita. In: Aktion Kinder- und Jugendschutz Brandenburg (Hrsg.): SandmannApp oder Bilderbuch? Frühkindliche Medienerziehung im Spannungsfeld zwischen Kita und Elternhaus. S. 17-20.
Hildebrandt, F. (2015): Vorbilder. Wie Kinder im Alltag von Modellen lernen. In: kindergarten heute. 3/2015, S. 8-14.
Böttcher, A.; Hildebrandt, F.; Schiefelbein, C. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas. Was wir haben und was wir brauchen. In: KiTa aktuell. 6/2015, S. 130-131.
AWO Landesverband Brandenburg e.V. (2015): Auf dem Weg zur Inklusion in Kitas – Was wir haben und was wir brauchen, Potsdam.

2014

Hildebrandt, Frauke (2014): Der geschärfte Blick auf Defizite. Wie im Zeichen von Inklusion Ausgrenzung praktiziert wird. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2014, S. 6-11.
Hildebrandt, Frauke (2014): Skepsis. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin. 1/2014, S. 28-29.
Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2014): Experimentelle Entwicklungspsychologie als natural philosophy. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik. Jahrbuch 15 (2014) Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik.
Hildebrandt, Frauke (2014): Übergang in die Grundschule. In: Strehmel, Petra; Ulber, Daniela (Hrsg.): Kindertageseinrichtungen leiten und managen.
Hildebrandt, Frauke (2014): Nachdenkgespräche führen. In: kindergarten heute 3/2014, S. 8-13.
Hildebrandt, Frauke; Dreier, Annette (2014): Was wäre, wenn…? Fragen, nachdenken und spekulieren im Kita-Alltag. Weimar Berlin.
Berthold, Erika (2014): Heute üben wir: Mit Kindern nachdenken. Ein Besuch in der Forscherwelt Blossin. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/14, S. 16-21.
Berthold, Erika (2014): In der Forscherwelt. Voneinander lernen. Ein Abenteuer für Kinder und Erwachsene. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2014, S.6-12.
Scheidt, Alexander; Hildebrandt, Frauke. (2014): Forscherwelt Blossin – Neue Wege in der naturwissenschaftlichen Bildung. In: Handbuch für ErzieherInnen in Krippe, Kindergarten, Kita und Hort, Heft 78.
Berthold, Erika (2014): Neuer Wein in alten Schläuchen oder Wer erfindet eine neue Lernkultur? Interview mit Prof. Dr. F. Hildebrandt. Betrifft KINDER, Heft 5/2014, S. 16-19.
Hildebrandt, Elske; Hildebrandt, Frauke (2014): Hosentaschen-Dialoge. Dialoge mit Kindern im Kita-Alltag. Übungen. Version Verlag.

2013

Hildebrandt, Frauke; Scheidt, Alexander (2013): Wie lernen Kinder? Erkenntnisse der amerikanischen Entwicklungspsychologin Alison Gopnik und deren Bedeutung für die frühpädagogische Praxis. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2013, S. 20-26.
Hildebrandt, Frauke (2013): Kooperation mit Eltern am Übergang von der Kindertagesstätte in die Grundschule. In: Forum GanzGut 10/2013 S. 22-26.
Hildebrandt, Frauke (2013): Zahlen und Schrift entdecken. Die Entwicklungsthemen im sechsten Lebensjahr. In: kindergarten heute 11-12/13, S. 8-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt verstehen. Die Entwicklungsthemen von Kindern im fünften Lebensjahr. In: kindergarten heute 9/13, S. 30-36.
Hildebrandt, Frauke (2013): Hilfsbereit und kooperativ sein. Die Entwicklungsthemen von Kindern im vierten Lebensjahr. In: kindergarten heute 8/2013, S. 30-35.
Hildebrandt, Frauke (2013): Forscherwelt Blossin. Eine Welt für Kinder und ihre Pädagoginnen. Erste Erfahrungen aus der Arbeit. In: KitaDebatte. Heft 1/2013, S.109-117.
Hildebrandt, Frauke (2013): Die Sache mit der Augenhöhe. Ein Gespräch mit Erika Berthold zur Kooperation von Kita und Grundschule. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/13, S. 6-11.
Hildebrandt, Frauke (2013): Unabhängig sein, neugierig bleiben und mit Schicksalsschlägen umgehen können… Persönliche Erziehungsziele Studierender. In: Betrifft Kinder. Heft 5/2013, S. 54-57.
Hildebrandt, Frauke (2013): Sich selbst wahrnehmen. Die Entwicklungsthemen im dritten Lebensjahr. In: kindergarten heute 5/13, S. 8-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Die Welt entdecken. Die Entwicklungsthemen im zweiten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 4/2013, S. 9-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Geborgen und sicher sein. Die Entwicklungsthemen im ersten Lebensjahr. In: kindergarten heute. 3/2013, S. 9-14.
Hildebrandt, Frauke (2013): Den Übergang gestalten. Die Perspektive der Kita. Qualitätsmerkmale für einen gelingenden Übergang. In: Grundschulunterricht Deutsch. 2-2013. April 2013, S. 7-10.

2012

Hildebrandt, Frauke (2012): Wie Sie den Übergang zur Schule optimal gestalten können. In: KiTa aktuell. Mai 2012, S.129-131.
Hildebrandt, Frauke (2012): Kooperation von Kindergarten und Grundschule. Qualitätsmerkmale, ein Implementierungsmodell und Gestaltungsmöglichkeiten der Kommune. In: Bleckmann, Peter; Schmidt, Volker (Hrsg.): Bildungslandschaften. Mehr Chancen für alle. Wiesbaden 2012, S. 192-204.
Hildebrandt, Frauke; Preissing, Christa (2012): Kindern respektvoll begegnen – gemeinsam nachdenken. Wie anregende Interaktion gelingt. In: Welt des Kindes. Heft 90 (2012) 5, S. 14-17.
Berthold, Erika: Gut, dass du fragst oder Kinderfragen sind Menschheitsfragen
Frauke Hildebrandt und Alexander Scheidt vermitteln Techniken, die dem Dialog mit Kindern förderlich sind und schließlich Haltungen erzeugen. (Interview) In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2012, S.10-16.

2011

Hildebrandt, Frauke (2011): Nachdenkgespräche oder: Was wäre eigentlich, wenn die Schnürsenkel unendlich lang wären? In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2011, S. 21-23.
Hildebrandt, Frauke (2011): Kooperation gestalten. Der Übergang von der Kita in die Grundschule. In: Deutsche Liga für das Kind (Hrsg.): Frühe Kindheit. Heft 4/2011, S. 18-23.
Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: Über Eingreifen. In: Betrifft Kinder, Heft 4/2011, S. 53-55.
Hildebrandt, Frauke (2011): Die Gabe der reinen Anschauung. Rezension zum Film "Entdeckergeist. Forscherdialoge mit Dr. Salman Ansari" von Ines Freitag-Amtmann. In: Betrifft Kinder. Heft 4/2011, S. 60.
Hildebrandt, Frauke; Hildebrandt, Jörg (Hrsg.) (2011): Gespräche unter Deutschen. Von der Wiedervereinigung geteilter Meinungen. Berlin 2011.
Hildebrandt, Frauke (2011): Verschiedene Schiffe – aber das gleiche Ufer im Blick. Ein Gespräch mit Dr. Frauke Hildebrandt und Susanne Scheib von der Arbeitsstelle Gorbiks-Transfer. Heft 1-2/2011 , S. 6-12.
Hildebrandt, Frauke (2011): Mit Kindern nachdenken: Über Gormitis und Macht. In: Betrifft Kinder, Heft 1-2/2011, S. 28-30.

2010

Hildebrandt, Frauke; Hoffsommer, Jens; Piper, Sandra/Ramseger, Jörg (2010): ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: Diller, Angelika; Leu, Hans Rudolf; Rauschenbach, Thomas (Hg.) 2010: Wie viel Schule verträgt der Kindergarten? Annäherung zweier Lernwelten. DJI München, S. 257-273.
Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken. Über Macht. In: Betrifft Kinder. Heft 10/2010, S. 18-20.
Hildebrandt, Frauke (2010): Der Fänger im Roggen – eine Aufforderung zum Lesen. In: Betrifft Kinder. Heft 8-9/2010, S. 58.
Hildebrandt, Frauke (2010): Gorbiks in Brandenburg – Kooperation von Kita und Grundschule. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2010. Potsdam, S. 6-18.
Hildebrandt, Frauke (2010): Die allerwichtigsten Fragen. In: Märkische Oderzeitung (MOZ), 21. Mai 2010.
Hildebrandt, Frauke (2010): Mit Kindern nachdenken: Über Bestimmen und Diebstahl. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2010, S. 45-47.

2009

Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Über Verstehen. In: Betrifft Kinder. Heft 11-12/2009, S. 47-50.
Hildebrandt, Frauke (2009): "Und dann hat sich etwas verändert …" Erfahrungen aus der Praxis. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: Bildung gemeinsam verantworten. Kooperation von Kindergarten und Grundschule erfolgreich gestalten. Berlin 2009, S.35-39.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Über Verstehen (II). In: Betrifft Kinder. Heft 10/2009, S. 54-57.
Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (Hrsg.) (2009): Gemeinsamer Orientierungsrahmen für die Bildung in Kindertagesbetreuung und Grundschule. Berlin (Mitarbeit in Expertenkommission)
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Jugendlichen nachdenken. Über Wissen. In: Betrifft Kinder. Heft 7-8/2009, S. 18-21.
Hildebrandt, Frauke (2009): Regionalkonferenzen und erste Ergebnisse. In: LISUM Berlin-Brandenburg (2009): Übergang Kita-Schule zwischen Kontinuität und Herausforderung. Weimar/Berlin, S. 30-31.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Über Matrjoschkas. In: Betrifft Kinder. Heft 6/2009, S. 26-27.
Hildebrandt, Frauke (2009): Eine gemeinsame neue Lernkultur in Kita und Schule. Veränderte Bildungspraxis in zwei Brandenburger Einrichtungen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Schmerzen, Saurier und Unsterblichkeit. In: Betrifft Kinder. Heft 4-5/2009, S. 31-33.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken: Identität. In: Betrifft Kinder. Heft 3/2009, S. 26-30.
Hildebrandt, Frauke (2009): Mit Kindern nachdenken. Eine Einführung. Wollen. In: Betrifft Kinder. Heft 1-2/2009, S. S. 48-55.

2008

Hildebrandt, Frauke (2008): Und dann hat sich etwas verändert. In: Hoffsommer, Jens; Ramseger, Jörg (2008): ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Entwicklungsprogramm. Weimar/Berlin S. 136-143.
Hildebrandt, Frauke (2008): Kindergärten und Grundschulen bauen Brücken. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2008, S. 36-41.
Hildebrandt, Frauke (2008): Eine gemeinsame Vorstellung von einer neuen Lernkultur gewinnen. Dr. Frauke Hildebrandt im Interview mit Prof. Annedore Prengel und Hans-Joachim Laewen. (Film) LISUM Ludwigsfelde.

2007

Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kindergärten und Grundschulen bauen Brücken. In: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung; Internationale Akademie (Hrsg.): Bildungsqualität von Anfang an – Berichte und Erfahrungen aus dem Programm ponte. Berlin 2007, S. 9-12.
Hildebrandt, Frauke (2007): Unterstellungen – Semantische Relationen, Überzeugungen, Fiktionen und Hypothesen. (Diss.)
Hildebrandt, Frauke (2007): ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. In: MBJS Brandenburg: Kitadebatte 1/2007. Potsdam, S. 92-96.
Hildebrandt, Frauke, Berthold, Erika (2007): Philosophieren mit Kindern. Ein Gespräch. In: Betrifft Kinder. Heft 6-7/2006.

2006

Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (2006): Tipps für einen guten Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Erfahrungen aus der Pilotphase von ponte.
Hildebrandt, Frauke; Berthold, Erika (2006): Tacheles reden. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. Ein Interview. In: Betrifft Kinder. Heft 3-4/2006, S. 6-11.

Ausgewählte Projekte

PINA: Potsdam Research Institute for Early Learning and Educational Action

PINA ist ein interdisziplinärer Forschungsverbund der Fachhochschule Potsdam und der Universität Potsdam zur frühkindlichen Bildung und Entwicklung.

Bundesprogramm Sprach-Kitas

Mit dem Bundesprogramms "Sprach-Kitas" wird das Ziel verfolgt, das Angebot der sprachlichen Bildung in Kitas nachhaltig zu verbessern.

Forscherwelt Blossin

Woraus besteht Feuer? Wer legt eigentlich fest, was die Wörter bedeuten? Warum drehen sich die Windräder? Was ist Unendlichkeit? Kinder stellen viele Fragen nach Gründen, nach Ursachen und sind von Natur aus wissbegierig.