Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel

Tätigkeitsschwerpunkte

Professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit
Traumapädagogik: Schwerpunkt Kinder- und Jugendhilfe
Geschichte und Gegenwart stationärer Hilfen
Familie als Adressatin Sozialer Arbeit
Familienbildung und familiales Lernen
Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft
Methoden qualitativer Sozialforschung
Hochschuldidaktik: Forschungsgeleitete Lehre
Evaluation pädagogischer Handlungskonzepte

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Lebenslauf

seit 2011 Professur für Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt: Pädagogik der Lebensalter
2009 – 2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin beim Netzwerk Studienqualität Brandenburg an der Universität Potsdam (SQB): hochschuldidaktische Forschung, (Weiter)Entwicklung didaktischer Modelle, Konzeption und Durchführung von Weiterbildungsveranstaltungen für Lehrende der Brandenburger Hochschulen im Bereich Hochschuldidaktik
seit 2009 Vertrauensdozentin der Hans Böckler Stiftung
2007 – 2009 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur Erwachsenenbildung, Weiterbildung und Medienpädagogik an der Universität Potsdam: u. a. Leitung des Forschungsprojekts: „Evaluation von Selbstlernarchitekturen in der Primarlehrerausbildung unter besonderer Berücksichtigung pädagogischer Kompetenzentwicklung“
seit 2007 freie Trainerin in der Erwachsenenbildung: Konzeption und Durchführung von Weiterbildungsveranstaltungen für Lehrer:innen, Sozial- und Erwachsenenpädagog:innen im Themenhorizont pädagogischer Professionalität
Gewinnerin des Dissertationswettbewerbs promotion des Verlags Barbara Budrich 2007/2008
2007 Promotion an der TU Berlin im Fach Erziehungswissenschaft zum Thema: „Wie Eltern lernen. Eine empirisch-qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur“ (wiss. Betreuer: Prof. Dr. Manfed Liebel/Prof. Dr. Bernd Overwien, Note: summa cum laude)
2003 – 2007 Promotionsstipendiatin der Hans Böckler Stiftung
2003 – 2006 wissenschaftliche Mitarbeiterin der Internationalen Akademie für Innovative Pädagogik, Psychologie und Ökonomie (INA gGmbH) an der FU Berlin: Forschungstätigkeit im Bereich der Familien-, Kindheits- und Bildungsforschung
2003 – 2006 Mitglied im Graduiertenkolleg der Arbeitsgemeinschaft „Lernkultur Kompetenzentwicklung“ (ABWF e. V.)
2003 Mitarbeiterin im Fortbildungsinstitut für die pädagogische Praxis (FIPP e.V. Berlin): Wissenschaftliche Beratung und Öffentlichkeitsarbeit für stadtteilintegrative Jugendbildungsarbeit
2002 – 2003 freie pädagogische Mitarbeiterin im Kinder- und Jugendfreizeitzentrum FEZ e. V. Wuhlheide, Berlin: interkulturelle Jugendbildungsarbeit im Projekt EINE WELT
seit 2002 Elternbildungsarbeit in verschiedenen institutionellen Kontexten
1994 – 2001 Magisterstudium der Erziehungswissenschaft und Medienwissenschaft an der TU Berlin nach § 11 Berliner Hochschulgesetz

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Publikationen

MEINE FAMILIE, CORONA UND ICH. Familiäre Resilienz auf dem Prüfstand – Was ist und werden kann. Brandenburgs Familien im Blickpunkt. Abschlussbericht einer Umfrage im Zeitraum 15. August - 05. September 2021. LAGF 2022 (gemeinsam mit Damaris Schabel). Verfübar unter: www.lagf-brandenburg.de/seite/566739/studie-meine-familie,-corona-und-ich.html
Inquiry-Based Learning in Social Work. in: Mieg, H. A. (Ed.): Inquiry-Based Learning - Undergraduate Research. The German Multidisciplinary Experience. Springer Open, 2019, p. 139-147 (gemeinsam mit Katrin Rubel). Verfügbar unter: www.springer.com/de/book/9783030142223
Pädagogische Professionalität als anhaltende Entwicklungsaufgabe in Einrichtungen der Kinder-und Jugendhilfe: Was Kinder brauchen und Pädagog*innen können sollten. In: Blickpunkt Jugendhilfe, 24. Jg., Heft 3+4, VPK-Bundesverband, 2019, S. 21-31
Die Heimerziehung in der DDR, in: Stiftung Großes Waisenhaus zu Potsdam (Hrsg.). Geschichte der Kindheit im Heim - In Deutschland seit 1870, Potsdam 2018, S. 75-87
Forschungsgeleitete Lehre. Forschendes Lernen im Studium der Sozialen Arbeit, in: Kaufmann, M. E. / Satilmis, A. / Mieg, H. A. (Hrsg.) Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften. Konzepte, Praktiken und Perspektiven hermeneutischer Fächer, Springer VS Wiesbaden, 2018, S. 191-209 (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Professionalisierung Sozialer Arbeit durch forschungsgeleitete Lehre, in: Arnold, P. / Griesehop, H. / Füssenhäuser, C. (Hrsg.) Profilierung Sozialer Arbeit online. Innovative Studienformate und Qualifizierungswege, VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden, 2018, S. 129-144. (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Professionalisierung von PädagogInnen. Maßnahmen zur Entwicklung pädagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualität von Kindertagesstätten. unsere jugend, [S.l.], p. 250-259, mai 2017. ISSN 0342-5258. Verfügbar unter: www.reinhardt-journals.de/index.php/uj/article/view/2958. Date accessed: 09 okt. 2017. (gemeinsam mit Jasmin Luthardt und Frauke Hildebrandt)
Forschendes Lernen in der Sozialen Arbeit, in Mieg, H. A. / Lehmann, J. (Hrsg.). (2017). Forschendes Lernen: Wie die Lehre in Universität und Fachhochschule erneuert werden kann. Frankfurt/Main: Campus-Verlag, 2017, S. 165-174 (gemeinsam mit Katrin Rubel)
Familie als informelles Lern- und Bildungsfeld, in: Rohs, Matthias (Hrsg.): Handbuch Informelles Lernen, Springer Verlag Wiesbaden, 2016, als online Ressource 2015: http://link.springer.com/referencework/10.1007%2F978-3-658-06174-6
Zur Praxis einer Lehre im Format der Forschung, in: Ebner von Eschenbach, Malte / Günther, Stephanie / Hauser, Anja (Hrsg.): Gesellschaftliches Subjekt Erwachsenenpädagogische Perspektiven und Zugänge. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014, S. 242–253
Prämissen Forschenden Lernens, in: Interflex. Querdenken erwünscht. Interdisziplinär und forschend Lernen, Fachhochschule Potsdam, 2013, S. 40–42
Raus aus der "Lernkomfortzone". Das Werkstattmodul des Präsenzstudiengangs Soziale Arbeit an der Fachhochschule Potsdam, in: Kompetenzen im Fokus. Hochschulrektorenkonferenz HRK, Projekt nexus. Konzepte und gute Praxis für Studium und Lehre, BMBF Bonn 2013, S. 30–33 (gemeinsam mit Andrea Schmidt)
Pädagogische Professionalität als Entwicklungsaufgabe. Eine empirische Analyse von Transformationsprozessen in einer Selbstlernarchitektur, in: Wrana, Daniel/Maier Reinhard, Christiane (Hrsg.): Professionalisierung in Lernberatungsgesprächen. Theoretische Grundlegungen und Empirische Untersuchungen, Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2012, S. 287–300
Gelingende Elternschaft. Von der Spezifik innerfamilialer Lernkultur zur subjektwissenschaftlich fundierten Elternbildungsarbeit, in: forum Erwachsenenbildung. 2/2010, S. 38–44
Die Lehrhospitation – Ein hochschuldidaktisches Instrument im Professionalisierungsprozess von Hochschullehrenden, in: Klingovsky, U./ Ludwig, J. (Hg.): Brandenburger Beiträge zur Hochschuldidaktik, Band 1,1 /2010, Potsdam (gemeinsam mit Ulla Klingovsky und Ria Reich)
Wie Eltern lernen. Eine empirisch qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur, Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2008
Elternschaft als Lernanlass, in: Brodowski, M./Devers-Kanoglu, U./Overwien,B./ Rohs, M./ Salinger,S./ Walser, M. (Hg.): Informelles Lernen und Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Barbara Budrich Verlag, Opladen & Farmington Hills, 2009, S. 190–200
Hans Tietgens und die Sektion Erwachsenenbildung, in: forum Erwachsenenbildung. 3/2009, S. 32–33 (gemeinsam mit Benjamin Klages und Joachim Ludwig)
Wie Eltern lernen. Ergebnisse einer explorativen Studie zur innerfamilialen Lernkultur, in: Tagungsband der Jahrestagung 2007 der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE. Schneider Verlag, Hohengehren, 2009, S. 123–134
Exploration von Lernhandeln auf Basis der Grounded Theory am Beispiel einer Studie zur innerfamilialen Lernkultur, in: Der pädagogische Blick, 16. Jg. 2008, H. 4, S. 218–228
Was Väter könn(t)en. Aktive Vaterschaft als Chance zur Kompetenzentwicklung, in: Beham, M./ Palz, D./ Werneck, H. (Hg.): Aktive Vaterschaft. Männer zwischen Familie und Beruf. Psychosozial Verlag Gießen, 2006, S. 182–195
Wie Eltern lernen. Eine qualitative Studie zur innerfamilialen Lernkultur (Kurzportrait), in: Kuckartz, U. (Hg.): CAQD 2006. Tagungsband. Institut für Erziehungswissenschaft, Philipps - Universität Marburg, 2006, S. 57–67
Neue Anforderungen an Beteiligungsprozesse bei der Wiederaufwertung schrumpfender Städte. Theoretische Überlegungen und Empfehlungen für die Praxis, in: Schrumpfende Stadt / Stadtumbau Ost Nr. 20, Januar / Februar 2006 (gemeinsam mit Anja Moritz und Michael Sperber)
Kritische Lebensereignisse als Chance zur Kompetenzentwicklung, Universitätsverlag der TU Dresden, 2005 (gemeinsam mit Anna-Maria Hetze und Michael Sperber)
Die Familie - Herausforderung zur Kompetenzentwicklung, in: Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik 05/2005, S. 437–343
Mit einem progressiven Heimatbild die Zukunft gestalten? Eine sozialpsychologische Überlegung zum Heimatbegriff am Beispiel der Umbruchsituation in der Niederlausitz, in: Ländlicher Raum, Januar/Februar 2005, S. 34–39 (gemeinsam mit Michael Sperber)

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Ausgewählte Projekte

EQUIP - Entwicklung von Qualität und Interaktion im pädagogischen Alltag

Ein kooperatives Praxisforschungsprogramm von FH Potsdam und Universität Potsdam zur Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung

Junge mit Corona-Maske vor dem Gesicht, steht vor heller Wand

Meine Familie, Corona und ich.

Familiäre Resilienz auf dem Prüfstand – Was ist und werden kann. Brandenburgs Familien im Blickpunkt.

Illustrierte Landschaft mit dem Titel Digitale Planspiele in der Hochschule nutzen

Digitale Planspiele in der Hochschullehre

Das Projekt ist am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften angesiedelt und wird in enger Kooperation mit dem Netzwerk Kinderrechte – National Coalition Deutschland umgesetzt. Ziel ist die Entwicklung eines Prototyps für digitale Planspiele zum Einsatz in der Hochschullehre.

Zwei übereinander gelegte Kinderhände präsentieren ein Modellhaus

Ausstellung Kindheit im Heim

Die Ausstellung ist ein Kooperationsprojekt zwischen der Stiftung "Großes Waisenhaus zu Potsdam", der Fachhochschule Potsdam, dem Filmmuseum Potsdam und Expertinnen und Experten der Wohlfahrtsforschung.

Sich meldende Schülerinnen und Schüler in einer Grundschule

Wo Prävention Not tut? Sozialraumorientierte Hilfen im Grundschulkontext – ein Modellprojekt im Landkreis Oder Spree

Dieses Forschungsprojekt wurde im Rahmen einer Lehrveranstaltung am Fachbereich Sozial- und Bildungswissenschaften an der Fachhochschule Potsdam durchgeführt.