Prof. Dr. Tanja Salem

Childhood, language education and multilingualism in the migration society; pedagogical professionalism; cooperation between educational institutions and families; cooperation and networking between educational institutions, science-practice transfer

• since 09/2022 Professor of Theory and Practice of Childhood Education at the University of Applied Sciences Potsdam, Department of Social and Educational Sciences
• 11/2021 - 08/2022 Professor of Childhood Education with a focus on early childhood development and educational processes at Ostfalia University of Applied Sciences, Faculty of Healthcare, Wolfsburg campus
• Winter semester 2020/21 Visiting Professor for the subject area "Primary School Didactics, Multilingualism and Social Participation" at the University of Kassel, Faculty of Human Sciences, Institute of Educational Science
• 08/2018 - 07/2021 Co-funding and collaboration (postdoc): Interdisciplinary BMBF joint project "Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas – SprabiPiKs“ in der BMBF funding guideline "Qualitätsentwicklung für gute Bildung in der frühen Kindheit", framework programme empirical educational research, funding reference 01NV1804A
• 2016 Doctorate (Dr.ⁱⁿ phil.)
• 03/2015 - 05/2018 Research assistant at the Freudenberg Foundation, scientific support for the programmes "Ein Quadratkilometer Bildung" and "Bildungsrecht für Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung: JETZT!"
• 2014 Scientific counselling for the project "Wie Kinder Sprache entdecken. Filmdokumentationen zur sprachlichen Bildung im Kindergarten", Goethe-Institut
• 2013 - 2014 Conducting the interview part of the evaluation of the Rucksack-Schule programme, University of Hamburg, Faculty of Education, EW 1
• 2012 - 2014 Fellow in the "Forschungskolleg Frühkindliche Bildung" (Robert Bosch Stiftung), two-year graduate programme
• 01/2010 - 12/2013 Research assistant at the University of Hamburg, Faculty of Education, EW 1, in the project "Diagnosegestützte durchgängige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich“ (FÖRMIG transfer Hamburg) and „FÖRMIG-AG Institutionenentwicklung – Aufbau von Sprachbildungsnetzwerken" (third-party funded project)
• 2009 Graduated with a degree in educational science (minor subjects: sociology, psychology, Islamic studies; specialising in extracurricular educational work with children and young people, intercultural education) from the University of Hamburg
• 2009 Education officer at the Arbeitsgemeinschaft Internationaler Jugendverbände e. V. Hamburg (e.g. political education work, networking of migrant self-organisations in Hamburg)
• 2007 - 2008 Student assistant at the University of Hamburg, Faculty of Education, EW 1
• 2005 - 2006 Educational assistant at Das Rauhe Haus Hamburg in the outpatient help programme for families with children with disabilities (HFBK)
• 2002 - 2003 Educational assistant in a residential group for adults with disabilities (Leben mit Behinderung Hamburg - LmBH)
• 2000 - 2001 Voluntary social year in a residential group for adults with disabilities (Leben mit Behinderung Hamburg - LmBH)

• Salem, T. & Lengyel, D. (in Vorbereitung). Wahrnehmung, Interpretation und Handlungsplanung als situationsspezifische Fähigkeiten frühpädagogischer Fachkräfte.

• Lengyel , D., Montanari, E., Salem, T. & Graßer, B. (2023). Interaktionsqualität in Kindertageseinrichtungen und die Bedeutung des migrationsgesellschaftlichen und organisationalen Kontexts. In R. Schelle, K. Blatter, S. Michl & B. Kalicki (Hrsg.), Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme (S. 228-254). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

• Lengyel, D. & Salem, T. (2022). Investigating team beliefs on multilingualism and language education in early childhood education and care. International Journal of Multilingualism. DOI: 10.1080/14790718.2022.2125976

• Salem, T. & Lengyel, D. (2020). Dass eine Familie weiß, wo sie was an Hilfe kriegen kann, wenn sie Hilfe braucht, das finde ich wichtig – Sozialräumliche Vernetzung von Kitas in der Migrationsgesellschaft und die Rolle der Leitungen. Zeitschrift für Grundschulforschung.
• Salem, T., Braband, J. & Lengyel, D. (2020). Parental cooperation in early childhood education in Germany – bridging language barriers in multilingual settings. In C. Kirsch & J. Duarte (eds.), Multilingual approaches for teaching and learning. From acknowledging to capitalizing on multilingualism in European mainstream education (pp.168 – 185). Abingdon: Routledge.
• Salem, T., Lengyel, D., Graßer, B. & Montanari, E. (2020). Language Education Professionals in Multilingual ECEC Institutions – Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas. EUJAL 8(1), 127 – 141.
• Gogolin, I., McMonagle, S., Salem, T. (2019). Germany: Systemic, Sociocultural and Linguistic Perspectives on Educational Inequality. P. Stevens, P., Dworkin. A. G. (eds.): The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education (pp. 557 – 602). Palgrave Macmillan.
• Salem, T. (2018). Das Bildungsnetzwerk Ein Quadratkilometer Bildung Berlin-Neukölln: Ergebnisse der Abschlussevaluation. Die Deutsche Schule 3/2018, 213 – 226.
• Salem, T. (2018). Kooperation zwischen Kitas und Grundschulen für eine durchgängige Sprachbildung. Eine qualitative Studie. Münster u.a.: Waxmann
• Salem, T. (2018). Kommunale Bildungslandschaften und regionale Bildungsnetzwerke. In I. Gogolin, V. Georgi, M. Krüger-Potratz, D. Lengyel & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle Pädagogik (S. 369 – 374). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Lengyel, D. & Salem, T. (2018). Orientierungs- und Bildungspläne für die Kindertagesbetreuung. In I. Gogolin, V. Georgi, M. Krüger-Potratz, D. Lengyel & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle Pädagogik (S. 441 – 445). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
• Lengyel, D. & Salem, T. (2017). Zur Zusammenarbeit von Kindergarten und Elternhaus – interkulturelle Perspektiven. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.), Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. DOI: 10.1007/978-3-642-54061-5_6-1
• Scarvaglieri, C. & Salem, T. (2015). „Educational Landscaping“: Ein Beitrag zur Entwicklung von Sprachbewusstheit. Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 62, 61 – 97.
• Gogolin, I. & Salem, T. (2014). Germany. In P. Stevens & G. Dwarkin (Eds.), The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education (pp. 365 – 421). Palgrave Macmillan.
• Salem, T., Neumann, U., Michel, U. & Dobutowitsch, F. (Hrsg.) (2013). Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 1: Grundlagen und Fallbeispiele. Münster u. a.: Waxmann.
• Salem, T. (2013). Zur Einführung: Sprachbildungsnetzwerke für Bildungserfolg. In T. Salem, U. Neumann, U. Michel & F. Dobutowitsch. (Hrsg.), Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 1: Grundlagen und Fallbeispiele (S. 9 – 12). Münster u. a.: Waxmann.
• Salem, T. (2013). Voraussetzungen für den Aufbau von Sprachbildungsnetzwerken. In T. Salem, U. Neumann, U. Michel & F. Dobutowitsch. (Hrsg.), Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 1: Grundlagen und Fallbeispiele (S. 13 – 32). Münster u. a.: Waxmann.
• Salem, T. (2013). Auf dem Weg zu einer diagnosegestützten durchgängigen Sprachbildung am Übergang Kita-Schule. Zusammenfassung der Projektergebnisse von FörMig-Transfer Hamburg Kita-GS. In Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (Hrsg.), FörMig-Transfer Hamburg Kita-Grundschule. Beispiele für eine durchgängige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich. Hamburg.
• Dobutowitsch, F., Neumann, U., Michel, U. & Salem, T. (2013). Netzwerke für durchgängige Sprachbildung 2: Qualitätsmerkmale für Sprachbildungsnetzwerken. Münster u. a.: Waxmann.
• Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Hrsg.) (2013). Inklusion – Kulturelle Heterogenität in Kindertageseinrichtungen. Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung. WiFF Wegweiser Weiterbildung, Band 5. München (Mitwirkung in der Expert:innengruppe)
• Salem, T. & Rabkin, G. (2010). Kooperation von Eltern, Kindern, Elementarbereich und Schule im Hamburger FörMig-Projekt „Family Literacy“. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4/2010, 385 – 396.
• Salem, T. (2010). Das Konzept der „Durchgängigen Sprachbildung“. In Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.): WISO Diskurs, S. 8 – 18.
• Salem, T. (2010): Das Hamburger FörMig-Transfer Projekt „Diagnosegestützte durchgängige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich“. In Behörde für Schule und Berufsbildung (Hrsg.), Hamburg macht Schule, 3/2010, 50 – 51.
• Salem, T. (2010): Expertise zum Hamburger FörMig-Transfer Projekt „Diagnosegestützte durchgängige Sprachbildung an der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich“. Hamburg.
• Leotsakou, A., Löhlein, H., Pudelko, T. & Salem, T. (unter Mitarbeit von J. Bonin, S. Cortés, J. Povedano und der „AG Bildungsinitiative“ des Forums der Migrantinnen und Migranten) (2010). Bildungschancen von Migrantinnen und Migranten: Fakten – Interpretationen – Schlussfolgerungen. Berlin.
• Kartal, Z. & Cortés, S. (unter Mitarbeit von I. Isözen und T. Salem sowie der „AG Bildungsinitiative“ des Forums der Migrantinnen und Migranten) (2010). Handreichung: Mögliche Veranstaltungen vor Ort im Rahmen der Bildungsinitiative. Berlin.
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Lectures (selection 2021 - 2023)

• 26/10/2023: "Armutsbewusstes Handeln in der Kita: Die Rolle von Leitungskräften". Lecture as part of the lecture series Frühpädagogischer Abend, ASH Berlin/Universität Leipzig

• 14/10/2023: "Armutsbewusstes Handeln in der Kita: Die Rolle von Leitungskräften". Lecture for FRÖBEL-Fachtag "Teilhabe für alle? Umgang mit armutsbetroffenen Familien in Kitas", FH Potsdam
• 25/05/2023: "Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung" for Dialogforum Integration durch Bildung, Impulse lecture in Workshop 1 "Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung", Federal Ministry of Education and Research
• 15/03/2023: "Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas – was leisten pädagogische Fachkräfte im Kontext von Mehrsprachigkeit?", Lecture at the Educational Research Conference in Forum 11 "Von Beginn an: Wie kann frühe Bildung zu mehr Chancengerechtigkeit beitragen?", Federal Ministry of Education and Research
• 13/12/2022: "Die Bedeutung von Raum für sprachliche Bildung im Migrationskontext – Ergebnisse aus dem BMBF-Verbundforschungsprojekt SprabiPiKs". Lecture as part of the lecture series Interkulturelle Bildung, University Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft, EW 1
• 15/11/2022: "Strukturelle Bedingungen für Bildungsbenachteiligung". Heinrich-Böll-Stiftung, Hamburg
• 06/09/2021: "Team Beliefs Concerning Multilingualism and Language Education in ECEC Institutions". Lecture as part of the symposium "Developing Multilingual Practices and Multiliteracies in ECEC – Perspectives of Educators on Multilingualism, Collaboration, and Multilingual Pedagogies", ECER
• 12/03/2021: "Professionelle Fähigkeiten frühpädagogischer Fachkräfte für sprachliche Bildung: Wahrnehmung, Interpretation und Handlungsplanung". Annual Conference of the DGfE Commission "Pädagogik der frühen Kindheit"
• 19/02/2021: "Durchgängige Sprachbildung", commisioner: AMKA Stadt Frankfurt, Frankfurt
• 12/01/2021: "Sprachliche Bildung in multilingualen Kitas: professionelle Voraussetzungen und Handeln frühpädagogischer Fachkräfte". Lecture as part of the research colloquium of the FB3 at the Institute for Literature and German Language, SUH (Projekt SprabiPiKs)
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